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“你們倆表現出一點難過好嗎，一點也好啊？”班主任絕望地喊道。

所有學生望著班主任的表情。

突然就覺得班主任不是爆發，而是變態了，還是不完全的那種。

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當然，後來所有人都明白了。

只是單純換座位，的確沒法阻擋住這倆人走向教育對立面的矯健步伐。

鑑於教室內部屏蔽信號，張佳樂和孫哲平開始了傳紙條，丟紙團。

兩個人被叫去談話順便罰站。

“我覺得是咱們的方式方法有問題。”張佳樂反思。

“那就試試改改。”孫哲平贊成地點點頭。

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第二天張佳樂開始傳本了。

本上寫著高一（1）班紙上論壇，歡同學踴躍參加。

後來班裡後兩排的人都被一起叫去談話順便發展了一下關係。

“我覺得，還是方式有問題。”張佳樂若有所思。

“下次換個別的，紙本太俗了。”孫哲平提出建議。

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然後第三天倆人開始對著扔網球了。

網球中間劃個口，裡面紙條。

其實本來相安無事，但是有一次張佳樂一個手抖沒扔準。

網球直接打在牆上然後再彈到地上，最後掉在了老師的水杯裡。

這本來也沒什麼事。

但是在網球彈進去的一瞬間，老師正低頭準備喝水。

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班主任放棄了。

他覺得再這樣下去這倆人遲早開始在班裡扔籃球。

於是在第四天早晨起來孫哲平揹著書包就坐回到張佳樂前面了。

“終於可以不用抄個作業都抻著脖子喊了。”孫哲平慨。

“終於又可以放心大膽吃早飯了。”張佳樂慨。

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高一下學期學校就開始有選修課了。

孫哲平的意思是說選個比較好糊的，不在上面費時間。

結果張佳樂發現選修課里居然有一門風水學。

“咱們學這個吧，這個好玩。”

“你是打算讓老師順手給你算算命？”孫哲平納悶。

“看風水的還從事這業務呢？他們不是主要負責看樓市？”張佳樂驚訝地問。

“你這課過不了了。”孫哲平乾脆回答道。

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不過說實話學校這次搞的正規，真的是從外面請了個風水學的教授。

“你別說，看著有點那意思。”第一節課候開課的時候張佳樂趴在桌上小聲跟孫哲平嘀咕。

“仙風道骨？”孫哲平問“盲人摸骨。”張佳樂答。

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但是後來這個教授攜帶羅盤出場了一次後，張佳樂就對這位風水學講師產生了極高的敬意。

那次課是這樣的，教授帶著羅盤在班裡走了一圈。

宣佈今天大凶，不宜上課。

就下課了。

從此之後張佳樂只要一看到這位教授帶羅盤進來就會開始唸叨，今大凶今大凶今大凶孫哲平覺得他被唸叨得覺看著教授都快成大了。

問題是這教授是個老爺子啊。

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畢竟不能真的是每一節課都是今大凶，不然估計校長就真的要兇給這個教授看了。

張佳樂最後還是沒能等來老教授教他們看樓市。

但是孫哲平卻真的等來了看手相，不過是張佳樂給他看。

“我覺得吧，這門課不應該叫風水學，應該叫足療保健。”張佳樂一手抓著孫哲平的手研究，一手翻騰著教材上那一堆圖片和備註嘟囔道。

“你說誰的手是腳呢？”孫哲平憤怒地瞪著張佳樂問道。

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其實孫哲平一直覺得這課扯的。

但張佳樂卻