我的老師

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從前讀地魏巍的《我的老師》，記憶的楓葉便會飄進我的心中，用它火一樣的軀體，托起我沉沉的回憶。

我的啟蒙老師也是左邊眉角有顆榆錢大的黑痣，彷彿就是從魏巍的文章裡走出的一樣。他把著我的手兒，一筆一劃地教我寫漢字；又指著黑板，一點一滴地領我們讀拼音。那時，我真羨慕她，總覺得老師的每句話都能驚天動地。她是那般和藹可親，彷彿是天的靈。記得天的涼風中，梧桐樹上滿是紫與白相間的花兒。我們揮著竹竿，打下一片柔柔的雪花，她便在樹下，沐在這紛紛的花兒中，輕輕的裙幅閃爍無限的美麗。那時我真想化作一片花瓣，在老師的身邊撒嬌，嬉笑。後來，她打了許多落花，壓在書中，悠悠的香氣一直帶到了教室的每個角落。還記得那個初夏，我們幾個和老師一起，在樹蔭下大聲地請著蝸牛出殼，“幹螺絲兒，快出來，有人偷你的青乾柴”我們這樣齊聲地喊著，終於蝸牛探出了頭，我們笑著，老師也笑了，笑得是那樣的甜…

然而，對於我這樣一個從來不知捱打是啥滋味的孩子來說，老師那一竹片一直留到了今天。每每做錯了事的時候，心頭總是泛起陣陣的躁熱。

那時我是班上的學習委員，仗著自己學習成績尚好的優勢，認為作業只是老師對其他同學的要求，與自己沒有絲毫關係。有一次，老師佈置了抄寫課文和試卷的作業:星期，抄三篇課文和一張試卷。我沒有給爸媽說作業，只是跟著他們一道給外婆過生去了。外婆的生是我們親戚中最熱鬧的，七八桌人，表兄妹都要來，那簡直就是我們的節，大傢伙到一起上山下田，抓鳥捉魚…作業的事情早已拋到了九霄雲外。

第二天，我拿著只抄寫了兩篇課文的作業本到老師面前，心裡雖然有些忐忑，但終究我還是班上學習成績的一面旗幟，沒什麼大不了的。老師先是問什麼原因，我胡亂地編了些不著邊的事情搪，顯然她是覺出了我在說謊。老師的聲音裡突地夾雜了些因為生氣而略為高昂的調子，再一次地問我有沒有說謊。我的眼神有些慌張、亂，“沒、沒…”我回答的是如此不自信。

“請你以班委幹部的身份向大家大聲說出來！”老師的話語很鏗鏘。

我把頭低下來，不敢面對同學，更不敢面對老師。

“作為學習委員，班上的規矩不能對你特殊，把手伸出來。”這一次，一定是動真格的，我伸出手去，只聽“啪”的一聲。我的手火辣辣的，一個自命不凡的我，早已被內疚所包裹。我偷偷地望了一眼老師，她清秀的臉龐不知從什麼時候起已鐵青鐵青的，而且眼睛裡似乎也漲滿了淚水。我知道，老師本是不想用這樣的辦法來對我們的，只不過恨鐵不成鋼的心幸許比什麼都急迫。愧對老師的是我，我用近乎冷漠的學習態度來敷衍老師的熱切期盼，這難道不是最大的可恥嗎？

我的淚水亦情不自。直到現在我都在想，那時的我哪來這般細緻的思考和深深的自責。

從此，我不敢再有半點馬虎，學習和工作都分外認真。

這年的六一，我得了生平的第一個三好學生獎狀和一個鐵文具盒的獎勵。接過獎品剎那，我看見老師在使勁地鼓掌，彷彿比她自己站在臺上更加光榮。也是在這一年的教師節——第一個教師節到來的時候，我用父母給的零花錢買了兩張畫送給老師，一幅是時下最免費的女明星，一幅是頤和園景觀，老師收了前一幅；還記得在教師節是老師用風琴給我們演奏的歌曲，可沒想到這就是我留給老師和老師留給我們的訣別禮物。教師節後的週一，老師用她不太悉的自行車技術從區上過來，一頭栽下了五六十米的懸崖，頭埋進崖底的水田裡，離我們遠去了。

那天，已是上第一節課的時間了，還見老師到教室。聽人說老師出事了，我同班上的幾位同學讓大家安心上自習，我們代表大家去出事地點看看——因為這個地方就在我家所處的生產隊，那地方我知道。當跑到出事地點的時候，救護人員已把老師從水田裡出，正往救護車上送，我擠進人群，只看到了老師長長的頭髮被稀泥裹住，不斷地往下滴水，沒有我想像的鮮血出的情景。我使勁地搖著身邊的長輩，問老師的情形，她們沒有一人回答，臉上都顯得分外僵硬。

看著我急得快哭出來的樣子，近旁的姨婆安我說:“沒事的，老師是好人，好人自有好報”她說得那般無力，我竟然相信了。於是對一起跟來的同學說，我們大家湊點錢，過兩天買兩包白糖去看看老師。

救護車啟動了，我們又跟著車跑了段，直到將車送到大隊部與寬敞平坦的馬路相接的地方。心想後面的路不顛簸了，老師的傷口之類的才不會痛了。甚至我還想著過幾天老師痊癒後，還會繼續教我們唱歌、給我們講故事，還會將梧桐樹上開的紫花兒帶進教室…

然而，一切恍惚是個夢，醒來的時候，老師的遺相已掛在了學校的禮堂門口，花圈擺了一地，20剛出頭的人生里程如此急促，卻讓我念記了這麼些年，每每回想起來，我的心都會顫抖，我的人都會不自覺地回到當時的情形。

我買了張小手絹，用鉛筆在上面寫下了“老師，您走好”的字樣，以及我的名字。也許在天堂，我的老師仍被梧桐花兒包裹著，唱著那動人的曲調，翩翩起舞…