第67章

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學生們或悲憤，或沉默，全都沉浸於周赫煊的故事當中，反倒把他校長的身份給忘掉。

周赫煊在一步步轉移話題，他做到了。

嗯，接着忽悠。

第098章【忍辱負重】“中國怎麼了？沒人告訴我答案，我只能在書本中尋找。”

“收留我的那個傳教士死後，我便在美國各地。因為《排華法案》的緣故，我很難找到正經工作。一般情況下，我靠小偷小摸過子，也曾把舊瓷器當古董賣給美國佬騙錢，後來又偽裝成本人向雜誌和報紙投稿，勉強能賺到些稿費。”

“我在哈佛旁聽過歷史課，也曾在普林斯頓偷學政治和經濟。我經常假裝自己是本或中國留學生，他們對留學生要客氣些，對滯留美國的華工則非常厭惡。對了，我還幫哈佛的某位碩士寫過畢業論文，那次我足足賺了200美元。”學生們默然望着台上談笑自若的男人，那就是他們的新校長，一個漢、詐騙犯和小偷。但他們卻無法對他產生憎惡，更多的是同情和可憐，甚至是佩服。

別的不説，周赫煊靠旁聽自學成才，居然能為哈佛碩士代寫畢業論文，肚子裏是有真才實學的啊。

周赫煊的故事還在繼續：“後來我偷渡到歐洲，發現那裏比美國要好混得多。雖然他們仍舊歧視中國人，但那只是狹隘的偏見而已，至少沒剝奪中國人的工作權利。法國人漫而幼稚，英國人紳士而傲慢，德國人嚴謹而死板，俄國人直率而魯……每個民族都有他的特，你時常留心，就會發現許多趣事。當然，我更關注的是各國圖書館，費盡心機地混進去，偷看那些被人們遺忘的歷史資料。我想了解這些國家，他們為什麼能成為列強，而我們中國，又為什麼軟弱無能？”

“國家是什麼？無非國土、國民、文化和政府。”

“自晚清以外，中國的國土大面積淪喪，中國的國民普遍愚昧無知，中國的文化陳舊落後，至於中國的政府，呵呵，不可描述。”周赫煊兜了一個大圈子，終於進入主題：“我知道，你們也明白。中國如今的情況，讓人看在眼裏急在心裏，所以你們才鬧學運、搞學，希望能為中國的振興貢獻力量。對此，我很理解，但我不主張暴力。比如去年火燒教育總長家的房子，以及《晨報》報館，這已經違法犯罪了。你們主張言論自由，卻用暴力來剝奪別人的言論自由，這算什麼？自己打自己臉嗎？”學生們言又止，不知該如何反駁，因為去年那次遊行確實鬧得有些過分。

而且，學生中最積極的革命派，此時很多都已經跑路了，在場大部分都是比較安分的，不會沾上一點火星就爆炸。

周赫煊又説：“在很多人眼裏，北大就是個爛攤子，而我願意接手這個爛攤子。我希望大家能安心學習，學校終究是學知識的地方。真想鬧革命的，我支持他去南邊，路費不夠我可以提供援助。在我當校長期間，不得公開喊出革命口號，不得公開宣傳革命思想，不得公開組建革命社團，違者立即開除！如果實在不喜歡我這個校長，就請到教育部抗議，抗議人數超過100個，我立即引咎辭職。言盡於此，諸君再會。”周赫煊説完便走，沒有片刻停留，直奔北大校門而去。

師生們集體呈懵狀態，不知該如何評價這位校長。北大怪人很多，大家早就見怪不怪，現在看來他們的新校長也是怪人。

敢當着全國最進步學府師生的面，自稱是反動軍閥的走狗，換成別人早就被噴得狗血淋頭了。甚至有可能話説到一半，就被憤的學生給拽下台來。

鍾觀光喚來幾位學生代表，低聲囑咐一陣，那些學生立即興奮地跑去傳遞消息。

在前往教室的路上，學生們還在討論着剛才周赫煊的發言。

一個學生氣憤地説：“真是可惡，居然不讓我們喊進步口號，宣傳進步思想，這還是思想自由、兼容幷包的北大嗎？周赫煊才剛上任，就把北大的校風給毀了。”

“周校長也有難處，”另一個學生幫忙辯解道，“他其實思想也是進步的，可受制於軍閥，不得不如此做，否則只能繼續停課。”

“停課就停課，這種錮自由的大學不上也罷。”先前那學生道。

就在此時，負責幫鍾觀光傳話的學生代表跑來，低聲説道：“大家安靜，請聽我説。剛才周校長那番話是苦計，他明面上止我們成立進步社團，但私底下討論還是可以的，只需要換個名義即可。比如宣傳紅主義，我們可以建立農學社、工業社，一切由明轉暗。另外，為了麻痹反動軍閥，我們一定要罵周校長。罵得越狠，他就越安全，最好能在校刊上寫文章罵。”那羣學生聽了不可置信，但很快就回過味來。

“我就説周先生是好人，能寫出《大國崛起》和《神女》這樣的作品，怎麼可能甘當反動軍閥的走狗？”

“就是啊，還有《一代人》和《回答》。黑夜給了我黑的眼睛，我卻用他尋找光明，正是教導我們要在黑暗中摸索前進道路！”

“説起來周校長也是苦出身。他從小國外，不知受到多少屈辱和苦難，甚至為了謀生不惜當小偷和騙子。在這種成長環境下，他還能自學成才，寫出發人深省的《大國崛起》，這是有一顆多麼強大的心臟！”

“我要寫文章罵周校長，狠狠的罵！”

“同去同去，大家一起保護周校長，一起放開了罵。”

“……”這都是周赫煊和鍾觀光商量好的計策，先訴説自身遭遇博得學生同情和理解，再丟出反動言論起學生的逆叛心理，然後再説明事實造就忍辱負重的光輝形象。

如此一來，學生們就會真正把周赫煊當成自己人，打心裏接受並擁護他這個校長。

至於説密，周赫煊本不怕，他完全可以説是學生們在自導自演，瞞着他搞那些進步活動。只要他沒親自參加，張作霖是不會高舉屠刀的，到時候辭職謝罪即可。

於是乎北大就出了怪事，從1926年底到1928年中，整整一年半的時間，學生們都以罵校長為樂。

剛開始是在校刊上罵，很快發展到在社會報紙上罵。而且罵得極有藝術，通篇不帶一個髒字，卻把周赫煊塑造成腳底生瘡、頭頂膿的大壞蛋。

甚至校內的某個詩社，還舉辦了“罵校長詩歌大賽”，一首首優美的罵人新詩，飽含了學生們對校長的拳拳維護之心。

而在暗地裏，學生們每當提起周校長，都是尊崇有加，認為周赫煊頂着罵名在保全北大。

周赫煊對此無所謂啊，他知道張作霖什麼時候會完蛋。到時候自然有無數學生站出來為他正名，將真相大白於天下，而他再趁機辭去校長職務，一個臨危受命、忍辱負重、功成身退的偉岸形象就此誕生。

第099章【談文學創作】“周先生，周先生！”周赫煊還沒踏出校門，便聽見後面有人喊他。轉頭一看，卻是個戴眼鏡的青年，他笑問：“你好，有什麼事嗎？”

“我叫沈從文，特別喜歡周先生的作品。”沈從文説。

周赫煊笑道：“原來是沈先生，我看過你寫的文章。”沈從文喜不自：“先生也知道我？”

“當然，志摩他們對你評價都不錯。”周赫煊道。

沈從文喜歡追星，追逐文壇巨星。他自小家貧，13歲就開始獨立，當過兵、做過文書，甚至一度淪為混混氓，跟進步青年什麼的毫不沾邊。

直到在北大接觸新思想，沈從文才真正覺醒。他崇拜那些才華橫溢的名家，試着給魯迅、郁達夫、徐志摩等人寫信請教，一步步學習寫作，最後終於形成自己獨特的文風。

如今的沈從文，只是個剛剛嶄崢嶸的小角，甚至連養活自己都困難，前兩個月還住在破廟改建的宿舍裏。

胡也頻和丁玲也追上來，熱情地自我介紹，大家算是認識了。

“周先生剛才那番話，是認真的嗎？”胡也頻問。

“哪番話？”周赫煊道。

胡也頻説：“止學生們在北大校內宣傳進步思想。”周赫煊笑道：“請加個‘公開’二字，他們如果私下討論，我也管不着啊。”此言一出，胡也頻、丁玲和沈從文都笑了，心裏的小小不滿也完全放下。

作家相遇自然要聊文學，胡也頻問道：“周先生的《神女》文風詭異，跟當下的小説大不相同，你能講一下這種創作方式嗎？”周赫煊沒有直接回答，而是反問：“中國文學的基在哪裏？”三人被問住了，他們從來沒考慮過這個問題。

周赫煊又問：“你們是以什麼為依託創作小説的？”沈從文想了想説：“自己的所見所聞所，再發揮想象，並借鑑別人的寫作方式，融合自己的特點進行創作。”丁玲説：“我跟從文差不多，就是據現實創作，並把自己的思想表達出來。魯迅先生對我影響很大，我在北大旁聽過他的《中國小説史》。”胡也頻道：“我是受國外作品影響，比如易卜生、托爾斯泰等名家。”三人説完，周赫煊才笑道：“你們説的只是文學形式，我問的基乃是文化內核，它來源於我們各自所受的教育。什麼是教育？教育就是忘掉所學後剩下的東西。它已經融入你的靈魂，自然而然就展現出來，淌在你寫下的字裏行間，有可能連你自己都沒意識到。”這段話太過玄乎，沈從文等人都忍不住開始思索。

孫家兄弟早就跟上來，此刻就站在他們旁邊。

孫永浩低聲問：“哥，先生在説啥呢？額一句都聽不懂。”

“聽不懂就對了，別瞎想。”孫永振翻白眼説，他的傷已經完全康復，又是一條活蹦亂跳的漢子。

“教育就是忘掉所學後剩下的東西……”丁玲反覆琢磨着這句話，她覺很有道理，似乎是抓住了什麼本質，但又很難用言語講出來。

胡也頻突然開口：“周先生所言‘剩下的東西’，應該是指一個人的氣神吧，包括品行、信念、思想、態度、格調等等。”