分卷閲讀267

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着他的成績問畢夏:“你在給他補課？”

“嗯。”老班“嘶——”了一聲似乎是在糾結怎麼畢夏教起來效果比他這個當老師的好。

作為一個不斷提升自我和學生共同進步的老師，老班問他要了授課筆記，其實和課堂筆記相差不大，就是單純的知識點的記錄。

難道是講課的問題？

不不不，肯定是人的問題，估計畢夏講的每句話他都記住了。

老班心情不太美妙，小兔崽子。

一邊又嘆，果然是要因材施教，老師就是教的主體，本身也屬於“教”，換個講課人，也是個方法。

就是作文短板還是明顯，或許是還沒講到，於是他問:“作文有計劃嗎？”

“寒假旅遊一起寫遊記。”秋鋃的作文風格鮮明，不像議論文，而像是很單純的論文。

老班沉片刻:“我有個辦法，你配合一下。”但他沒有説什麼辦法:“你這次作文不錯，結尾再改一改作範文。”秋鋃走進辦公室看到老班那個表情就知道今天肯定要被唸叨一番，果然老班一看他就十分嫌棄地揮揮手:“趕緊給我拿走。”那姿態彷彿多看一眼都是辣眼睛。

秋鋃老老實實拿回自己的作文看了一眼，這不還行嗎，42分呢，字也好看。

他正欣賞呢，老班發點了點桌子，發現手不對又對他説:“給我拿回來放好。”秋鋃:“……”他又把卷子放回去，老班點了點卷子:“你看看你寫的什麼玩意兒，啊？”説着他皺着眉拿起卷子瀏覽了三秒:“觀點論據都沒問題。”秋鋃:“……”

“但是你看看你這個語言組織，由此可得，同理可證？你在寫證明題嗎？還是在羞辱閲卷老師？”秋鋃一頭霧水，説他寫證明題他也就認了，怎麼還説他羞辱老師的？

明明字跡工整，全是大白話，怎麼就羞辱閲卷老師了。

老班終於把氣撒得差不多了，掃他一眼慢悠悠道:“你自己都偏科，就不許語文老師偏科了？”秋鋃:“……”他懷疑這個偏科被勾起不美好回憶的就是老班自己。

老班心平氣和了就開始分析問題:“平時説話不是正常？我看你的讀書筆記也正常的，説明審美沒什麼問題，怎麼就寫不好”秋鋃態度誠懇:“想不起來用。”老班又看了一遍他的文章，搖搖頭:“太硬了。”秋鋃隨意地站着，這個人的重心都放在左腳上，一眼看過去，明明腿是直的，偏偏給人覺就是沒站正。

他吊兒郎當地説:“是男人就不能説軟。”學生在辦公室裏公然開起了黃腔，老班噎了一下，他用手指虛點他兩下，大有之後再算賬的意思。

秋鋃眼睜睜看着老班看向他身後然後換了一副表情，就是那種老師看到得意門生，滿意又欣的表情。

“來了？”

“老師好。”哪怕只有三個字，秋鋃也立刻認出，這是他男朋友的聲音。

他瞬間站直了身體，做出立正的姿勢。

這一刻，秋鋃腦中轉過無數念頭，瘋狂計算畢夏走路推門的時間，綜合聲音傳播的速度以及他説話的音量，辦公室的雜音干擾等等因素，最好得出結論:他聽到了。

他僵硬地回過頭，畢夏像是沒有看到他一樣，把改好的作文給老師，老班就這麼靜靜地看。

越看越滿意，和看秋鋃作文那完全是兩個表情。

區別大概就是一個像是品着幾百塊錢一兩明前茶，一個像是強灌梅雨季沒有好好保存了吧唧就差長蘑菇的六月茶——簡言之，一個是享受一個是折磨。

老班品讀完畢，和顏悦地對畢夏説:“可以了。”畢夏就點點頭離開，從進辦公室到離開，正規過程完全無視了戳在辦公桌邊的男朋友。

秋鋃目送他離開，老班饒有興味地看着他，硬是從他臉上看出來一絲委屈。

他覺得看他這倆學生談戀愛還有意思，當然這話不能明説。

他把畢夏剛剛放下的作文給秋鋃:“看看他怎麼寫的。”秋鋃果然認真看了起來，一個字一個字地看，看完就開始吹:“結構巧，行文暢，言辭優美，滿分！”老班被他逗笑了:“別光看，學一學！”學習男朋友這方面秋鋃很積極:“那我背下來？”

“那倒不用，背了你也不會寫，”他指指電腦，“給我轉成電子稿。”秋鋃向電腦走去，一邊説:“夏夏這字，直接複印一點問題都沒啊。”

“要投稿。”秋鋃樂顛顛打開文檔，又從老班那裏順來一盒純一邊打字一邊嘬，牛喝得差不多，空空的盒和空空的管發出唏哩呼嚕的聲音，作文也打得差不多了。

他檢查了一遍，確定沒有錯別字保存好文檔又回到辦公桌邊。

老班雙手捧着保温杯，小心喝了一口:“你的家教都説沒辦法，知道作文問題有多大了吧？”老班忽略了畢夏説要和秋鋃一起寫遊記的話，高三寒假一共就十天，過個年，那還有時間旅行。

他説完還咂咂嘴重複了一遍:“很棘手啊。”秋鋃:“……”你們什麼時候揹着我的？

老班放下保温杯:“寫過情書沒？”秋鋃:？？？

他一下