分卷閲讀473

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才我們分析線索頂多只用了兩三個小時，而手機上的時間顯然是跟着畫中的時間走的，畫中已經過去了一個下午和一整夜。”

“來不及想原因了，時間已經只剩10秒了。”邵陵説道，“我們必須——”話還沒説完，就見方菲已經兩步過去，伸手點在了骰子的圖標上。

骰子飛快地旋轉，半晌後緩慢停下來，顯示在眾人眼前的，是一個4點。

眾人提高警惕，齊齊地盯向面前的大屏幕，見骰子的圖標消失，出現了新的字跡:【爸爸，所有的定理和法則都一定是正確的嗎？】【至少，在人類現有的認知所建造的科學體系內，被定義為定理的認知，都是正確的。】【也就是説，如果有一天人類有了新的發現，而這個新發現推翻了之前的定理，那麼之前的定理就是錯誤的嘍？】【對，不僅僅是定理，還有很多種情況，譬如在爸爸小的時候，人們一直認為太陽系一共有九大行星，然而到了2006年，九大行星之一的冥王星被從中除名，重新定義為了“矮行星”。原因是m國天文學家一直錯估了冥王星的質量，它的質量比月球還要低，而在它的運行軌道上，有些天體比它還要大，它再位於九大行星之列顯然就不合適了。這就是一個典型的用新的認知推翻舊的認知的例子。】【所以，爸爸，我個人認為，學校應該教給我們的，是如何質疑和發現這個世界已知和未知的東西，而不是教我們無條件地相信那些類似“m國天文學家”定義過的東西，它們很可能有一天像九大行星一樣被推翻。

這個世界上發生着的一切，既然不能確定會永遠、完全都按照定理和法則運行，那麼死記硬背不容質疑、並以此為考試，來決定學生的優劣和未來的人生走向，又有什麼意義呢？

我想，學習的目的，不該是用一場考試來決定我們的人生方向和定義我們的智慧高低，而應該是為了讓我們學會如何格物窮理，以清醒、客觀、思辨、透徹和充滿想象力的方式，去思考生活，和創造生活。】在這段程式與兒子之間的對話消失之後，又替換上了新的文字:【法則世界】第260章薛定諤的貓09┃法則世界。

【法則世界】1、題目:利用法則，到達終點。

2、規則:①一切法則皆為真；②任何物理現象均適用；③不需要實證，只需要想象力；4輪擲骰決定前進步數；⑤每人只有三次向其他人求助的機會，每次機會時限三分鐘；每人只有三次接受求助者求助的機會，如不接受求助，可以拒絕，則求助者該次機會視為已用；被求助人如未能成功幫助求助者，雙方將一同接受懲罰。

3、三分鐘準備時間，倒計時:180秒。

“這——這是什麼意思？！”鄧林慌了，“這規則説得雲山霧罩的，我、我完全沒看懂！”披肩發女孩和長髮女孩也是一臉慌張。

“這裏面提到了‘組’，很可能我們這一次會是分頭行動。”邵陵説。

“三次求助機會很重要，”牧懌然接道，“雖然不知道會發生什麼情況，大家切記，這三次機會一定要慎用，也不要隨意指定被求助人，視對方所擅長的領域有選擇地進行求助。”

“那麼我們儘快介紹一下自己相對悉的領域，可供大家參考，”邵陵道，“我可以提供歷史或部分文學方面的相關幫助。”

“我體育相關，”柯尋説完想了一下，又補充了一句，“美食、健身和打架也可以。”眾人:“……”衞東:“我美術相關，動漫追番和影視周邊也都還行。”眾人:“…………”羅勏:“我我，遊、遊戲吧大概……貓狗的產後護理也行……”眾人:“………………”這仨貨真的是準備面對生死答題的嗎？真不是百無聊賴的逗比團伙帶着零食飲料和寵物狗跑出來滿街的？

朱浩文接下去:“我可以提供電腦技術和部分物理方面的幫助。”方菲:“潛水。”秦賜:“醫學。”牧懌然:“美術史，文史，外國文學，建築學，經濟學方面，都可以。”老成員們的目光一起落向三個新人。

還沒等鄧林支支吾吾地答出什麼，180秒的倒計時已經到了尾聲。

“嘀”的一聲響後，眾人只覺眼前一花，眼前的大屏幕忽然向後拉伸，出現了一條長長的甬道，而這條甬道則是由無數與眾人所在這一房間相同的房間連接而成的，只不過去掉了正面相對的兩面牆，只留上下和左右四面牆，因此連接在一起，成為了一條長得看不見盡頭的甬道。

再看腳下，每一個房間位於腳下的這面“牆”都顯示着一個的黑體的數字，眾人所在房間顯示為0，緊挨着這間的最近一間，顯示為1，依此類推，2，3，4，5，一直延伸了下去。

但令人駭異的並不是這些，而是在大屏幕向後拉伸的一瞬間，眾人只覺自己眼前忽然出現了一面形同觸屏作面板一樣的透明底顯示屏！

這塊顯示屏會隨着人的視角移動，也就是説，它始終保持在人的面前，無論向着什麼方向看，它都保持在視野裏，不變位置，也不消失，且由於是透明底，