十三江梅已挾春風嫩

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過了節，孫元起清點了一下自己的積蓄。京師大學堂教習，每月五十兩銀子，一共領了8個月，計400兩；崇實中學教員，每月四十塊銀元，也是8個月，計320塊；再加上論文所得的近300塊銀元，這是來清朝之後的全部收入。這幾個月來，吃穿住行、往來應酬，都從這裏面支出。如今，手頭只有二百六十兩銀子，不到二百塊銀元。銀元剩得少，銀兩剩得多，那是因為銀元使用和攜帶方便。

現在，孫元起也算是家大業大:光“僕人”就有十個，專門負責自己的衣食住行，真是豪奢！其實，孫元起每月支付月份錢的只有五個:老佟、老趙、鄭友三，每人五塊銀元；老趙家的、老鄭家的，每月三塊。至於那些“童工”算是免費使用。即便如此，老佟加上這兩家人已經盛讚“孫先生實在太慷慨了”！

銀子水價的花出去，自然得想法子賺進來，所謂“堤內損失堤外補”否則沒幾個月“孫府”上不得破產，也得裁人！京師大學堂和崇實中學給的薪水已經很豐厚，不能再去請求加工資。最後，只能從洋人身上撈錢了:繼續深入開展論文“撰寫”大業！

到孫家鼐、丁韙良、美國公使館拜完年，孫元起躲在書房，把改名趙景行的大也趕出去，自己一個人鋪開白紙，開始構思論文。剽竊方向是早就想好的，那就是解決經典物理的重大難題:“紫外災難”18世紀後期，在化學反應中，人們開始察覺到熱輻現象。1790年，法國的皮克泰特進行了實驗研究，證實物體能夠類似於發光那樣產生熱輻。之後，人們開始注意研究物體的輻與這個物體對光的收之間的關係。尤其是在19世紀末，由於冶金等各方面的需求，人們急於知道輻強度與光波長之間的關係。單靠實驗逐一找對應點的方法，猶如鈍刀子割。這時候維恩和瑞利—金斯分別發表了兩個公式，試圖解決這一問題。

維恩1896年發表的公式，被稱為維恩輻定律。該定律在低温、短波區域內和實驗結果符合得較好，而在高温、長波區域則不符。

瑞利分析了維恩公式，認為他的推導不嚴密。1900年6月，發表了瑞利輻公式。但其中的一個係數存在錯誤，為金斯所糾正，故而又稱瑞利—金斯定律。該定律在長波區和實驗結果符合，而在短波區又不符合。而且當波長接近紫外時，計算出的能量為無限大！但瑞利—金斯等人得出的共識，是據經典物理的理論嚴密推導的，瑞利和金斯也是物理學界公認的治學嚴謹的人，理論值與實驗值在短波區的北轍南轅，使人們不得不稱之為“紫外災難”紫外災難也就是經典物理的災難。

1900年10月19，普朗克在德國物理學會的會議上，以《維恩輻定律的改進》為題報告了他的成果，史稱“普朗克公式”該公式將維恩公式和瑞利公式綜合在一起，理論值與實驗結果符合得較好。同年12月14，普朗克又在德國物理學會宣讀論文《關於正常光譜的能量分佈定律的理論》，提出了一個假設，即能量可以劃分成n個相等的小份，每個小份叫能量子，每個能量子又與頻率成正比。這一天，被人們看作是量子論的誕生，普朗克也被尊稱為“量子論之父”孫元起論文的名字就是《輻強度與光波長之間的函數關係》。因為此時瑞利和普朗克都還沒有得出自己的定律，所以全文分為兩個部分:第一部分是沿着瑞利—金斯等人走過的路，據經典物理學的能量均分原理，嚴密推導出瑞利—金斯定律，但指出該定律在長波區和實驗結果符合，而在短波區則存在問題，而且當波長接近紫外時，計算出的能量為無限大！認為經典物理學存在一定的問題。第二部分則是據普朗克的方向，得出普朗克內公式，並進一步認為能量可以劃分為等份的能量子。

論文寫好之後，孫元起把它郵寄給了美國的《science》。因為論文中“能量子”的猜想，與經典物理學界長期信奉的“一切自然過程都是連續的”原則相違背，老牌的《nature》可能對文章後一部分嗤之以鼻，刪去最後一段關於能量子的論述也是極有可能發生的事情。倒是開放的《science》，可能會更歡這種奇思妙想。

論文寄出沒幾天，京師大學堂和崇實中學都開學了。崇實中學的學生與孫元起都已經稔，知道他搬了新家，每裏來得更加頻繁。課程還是按照上學期之初所設定的，一步步地往下走，那教材也一點點地往下編。倒是京師大學堂，剛成立不久，學生來自五湖四海，也不知道物理學到什麼程度，讓孫元起很是忐忑。

開學前，空又去拜訪丁韙良一次。丁韙良説話很直接:“這些新生，都是各省保送的秀才，背誦《四書》、《五經》是行的；對於物理，怕是一竅不通。”孫元起只好把他們放到與崇實中學一年級的水平。

趁着這個空兒，與這位老同行討論了一下物理的課程設置:第一年講物理學中的力學、聲學；第二年講熱學、光學；第三年講電學、磁學；第四年講授“物理教授之次序方法”物理教學法前身。每週都是3個小時，考慮到初次學習物理，分成三次，每次1小時。

計議已定，孫元起方回去準備。這半年多，孫元起已經會認會寫很多繁體字，只是榜書時不注意還會順手寫簡體字…學生們認為是“白字”

…

而且寫得拙劣，至少比起學生們工整秀媚的蠅頭小楷是差遠了。如今備課準備的，就是考慮板書該寫哪些字的問題。

光緒二十五年正月二十，京師大學堂正式開課。

大學堂有格致講堂…也就是物理教室…兩處，分別是給仕學、中學兩批人準備的。按照中文總教習許景澄的看法“俟算學門徑諳曉，再及格致、化學等事”即先學好數學，再考慮學物理、化學。眼下，只有仕學院的學生在選拔進來時，數學成績不錯，可以直接學物理。

去年十一月開學的時候，已經發了教材，正是孫元起呈遞給孫家鼐的那幾本，封面依然是“初等物理教科書”扉頁上卻改成“孫元起百熙先生著，京師大學堂刊行”孫元起見了，只能付之一笑。

即便之前在崇實中學神經已經被鍛鍊得大無比，當孫元起走進仕學院格致講堂時還是大吃一驚:講台下坐着二十幾個人，年齡小的也有二十歲，年齡大的怕有三四十歲，大部分都留着鬍髭，顯得愈發老成。人人面前除了硯台、筆之外，還擺着一套三冊的物理課本。有些嶄新如初，看來是一直沒有開卷；有些則已經磨出邊，想來是經常翻閲。但無論如何，都保存得非常好。他們看見自己進來，都用驚異的眼光盯着孫元起。

孫元起大致掃了一眼，用發乾的嗓子説道:“大家好，我叫孫元起，字百熙…”在孫元起對自己大齡學生們到驚奇的同時，學生們到的震驚並不比他少。多年後，有人寫文章回憶這段歲月時，還掩飾不住當時的驚奇。文中説道:大學堂之開學也，在二十四年之仲冬，先頒諸科之教材。餘試閲之，文史各本多陳詞濫調，無非忠孝仁義；而西學各本，太半譯自西洋，佶屈聱牙，難明其意。惟有格致教材，名曰“物理”初以為誤也。及開卷，則圖文並茂，妙趣橫生，寓哲理於淺之中，藏妙思於平白之外，並無膠澀之，因生信服之心。如此涉淺入深，非邃於此道之巨手不能為也。視著者，署曰“孫元起百熙先生”乃以為是學界耆宿。然問諸同行，鹹雲不知。

二十五年正月，大學堂課開，同窗無不翹首。上課鐘聲既響，一少年翩翩然入，身形修頎，面容白皙，眼神燦爍，顧盼生姿，居然美男子。眾人初以為同學。及其徑登講台，又以為助教。已而開口曰:“某孫元起也，字百熙。”一座震愕，相對瞠目結舌。世傳有生而知之者，餘初不之信。今觀諸孫先生，則信矣！

…

孫元起自然不知道學生們的震驚，因為是第一節課，而且面對的是一羣大齡青年，所以講的內容比較寬泛且豐富。首先是宣講物理的學科範疇和實際作用，再介紹經典物理學的基本框架和主要內容，接着説明課本編寫的主要思想和麪向對象，最後介紹本學期階段學習的目標。就這樣天南海北的扯上一通，第一節課就下課了。孫元起最後説:“第一節課，我們主要説明物理是什麼，能幹什麼；然後明白自己要學什麼，做什麼。從下一節課起，我們正式開始講授力學，希望大家能預習課本力學分冊的前五頁。就這樣。”看到下面學生靜謐一片，沒有什麼疑問，便整理一下自己的講稿，邁步走出教室。趙景行聽到下課鐘聲，早已跑到門口候着，見孫元起出來，接過書稿裝進書包，跟在孫元起背後，漸漸走遠。

“哄…”講堂中的學生頓時一反平時沉穩之態，大聲討論起來，彷彿不大聲就不能表達自己的驚奇之情:“天哪！這位孫先生也太年輕了吧！”

“返老還童麼？”

“看到他的書童沒？估計才十一二歲，他肯定大不到哪兒去！”

…

其中有四個人在角落裏圍成一圈，一個衣裝鮮整的年青人先説道:“這格致課果然很有趣，就是不知説得錯沒錯？”

“這得問功先。”另一個人答道“功先，這位少年先生如何？”叫“功先”的青年蹙起眉頭:“應該是不錯的。只是他懂得比我多，我大不如他，所以不好評價的…”

“既然功先都説不錯，那定然是好的！”第一個青年點點頭“不過，這位先生也忒年青了吧？説是我們的學生，怕都有人信！”

“胡説什麼！”一直沒有説話的人開口斥道，大約因為他年歲比較大，説話間有一種大哥的氣勢“師道尊嚴，知道不？一為師，終身為父！”那兩三個人都連連稱“是”過了片刻，還是第一個青年説話:“先生這麼年青，就可以著書立説、登台授課，卻不知是家學淵源，還是天賦異稟？”叫“功先”的人想了一下，説:“據説，這位孫先生是協辦大學士孫大人的侄孫。孫大人可是咸豐九年的狀元，如此説來，家學淵源倒是極可能的。只是，我們這位先生學的是格致，不太可能是家學啦…”