第36章

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“還有半個月就畢業了，我們都去希望教育基金會應聘教員吧。”

“怎麼只辦小學啊？”

“小學怎麼了？基礎教育也很重要的。”

“可我們讀的是師範大學，去教小學的話有點費。”

“我管它大學小學，只要是為國家出力就好。”

“同去，算我一個！”

“……”同樣的情況發生在京津地區各大學校中，特別是女學生，被文繡斷髮的舉動所染，一個個都吵著要加入其中。

魯迅先生如今還沒離開北平，他準備教完畢業班再南下，前往廈門大學任教。當天上課時被學生們一番鼓動，魯迅晚上回家就寫了一篇雜文，題目為《試論中國教育之希望》：“中國的現代教育，大抵要從晚清時候說起。庚子年間，洋人的槍炮聲將西太后耳朵震聾，惶恐不安中頒佈了癸卯學制，各類新式學堂遍地開花。這大約是在學德意志和本的教育強國吧，可惜遮遮掩掩、畏畏縮縮，只學了些皮……

及至民國，我們終於也有了教育部，部長先生就是蔡元培君。我被蔡君邀請到教育部任職，歷任社會教育司第一科科長、教育部僉事，本想大展拳腳，卻不免碌碌無為。大總統忙著做皇帝，革命黨要護國護法，竟無一人關心教育。我等教育部職員連薪水也不能領足，又何談教育興國？直至今天，我都沒明白，我這教育部僉事有何效用，每點卯罷了……

靠政府辦教育，那是決計不行的。就連北大都等米下鍋，已然半年沒發工資了，學員教授借錢度，難以維持生計。

中國之教育還有個特點，無論南北皆以辦大學為榮，小學堂多無人問津。只因辦小學堂見效太慢，難獲政績，官員自然不肯下力氣。倒是鄉間富紳，每每有慈善之舉，出資維持著地方私立小學，以邀聲名……

今有中華希望教育基金會成立，以振興基礎教育為宗旨，出發點我看是極好的。我早年寫過一篇《文化偏至論》，談到立人和興國的問題。立人要從孩童著手，看十來歲的孩子，便可逆料二十年後中國的情形。新的孩子們，應該活潑、健康、頑強、仰面，有朝氣，他們超越了過去，中國就趕上了未來……”許廣平也是女師大畢業班的學生，她拿著魯迅這篇稿件，讀罷之後，忍不住問道：“先生，你真的看好那個希望教育基金會嗎？”魯迅著煙，搖頭道：“難說，張學良是奉軍少帥，他搞的團體，難免帶著其他意圖。我倒希望他們是真心為國。”

“中國基礎教育真的很糟糕？”許廣平問。

魯迅皺眉說：“我在教育部當了幾年僉事，對此非常清楚。就拿南京最富裕的縣舉例，私立、公立小學堂共有28所，看似數量很多，但情況十分糟糕。最大的一所小學堂，教員12人，學生97人；規模最小的，教員1人，學生才13人。全縣小學教員加起來大約80多個，學生人數還不滿1000，全縣一年的教育投入不足3000塊。八成以上的孩童，都是沒機會進學的。”這個數據太離譜了，平均下來，每所小學一年的教育資金才107元，就這還是南京地區最富裕的縣。

許廣平默然，良久才慨道：“看來大力興辦基礎教育，已經勢在必行了。”第053章【志摩】天津，南開大學。

一身西裝的徐志摩，正在對學校師生宣講著他的詩歌理念：“人有真好人，真壞人，假人和不中用的人。詩，也有真詩，壞詩和形似詩。真好人是人格和諧了自然的品，真好詩是情緒和諧了自然的產物……詩的實質，即靈、靈和經驗。不論是從愛人的眉峰間，或是從彎著種菜的鄉村女孩的歌聲裡，靈一到，戲法就出，結果是詩，是美，美得連詩人自己都驚訝……”徐志摩在臺上講，學生們在臺下記錄，不時有人舉手提出疑惑，徐志摩都輕鬆地逐一解答。