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“校長，那邊的意思是？”歐爾邁特豎著耳朵努力在聽，從隻字片語都能聽出情況不妙，不由得擔心了起來。

不止是他，同在這裡的其他老師都面嚴肅，擺明了對特意打電話過來質問的某些人極有意見。

“他們把雄英當成什麼了！隨隨便便都能來干涉？”

“埃利克那孩子自從來了我們學校，就——咳，好像沒有太大的變化，但至少我們都知道，他絕不是需要被‘監管’的對象。”在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翹課/睡覺/暴力等等行為氣過的老師們義憤填膺，各自發表了支持他的想法。

這就對了。

相澤消太推開門，遇上的剛好就是這麼一個緊張的節點。

瞭解完情況後，某些話，讓他這個一年a班的班主任來說，顯然最為合適:“來到雄英之後，遵守規則、完成責任、逐漸成長起來，都是這群青澀的小孩兒要做的事情。”那麼，相對的——也是平都隱藏在這句話後，不會直接說出來的後語。

似乎比突然離開前憔悴了些的男人緩緩開口，勾勒著血絲的雙眼睜開，直視前方:“其他的，則是我們這些成年人要做的事情。校長，您的意思，應該就是這個吧。”

“當然啦。”向來以可愛外表深得學生喜愛的校長微笑:“勵學生不懈進取是必要的，但竭盡全力保護這些尚未成的幼苗，也是我與諸位堅持至今的宗旨。”

“只要是雄英的學生，一視同仁，不能因為個別人情況特殊，或許強到不需要實質上的保護，就違背這個原則。”在場的每一個人，都聽出了矮小的校長話音中的鄭重。

是的，歐爾邁特尤其能夠理解。

他將埃利克帶到雄英，所期待的最好結果，也就是這個。

一個人的“強大”，要怎樣來權衡？

用數值？用一招能夠打倒多少對手？還是，用他拯救了多少人？

任何能夠具體概括出的結果，在歐爾邁特看來，都欠妥。

光看表面，埃利克至今沒有展示過全力，無法判定出他到底有多強，只要知道，他的確有著連no.1英雄都看不穿的力量就行了。

可是，似乎還不夠。

手無縛雞之力的人，為想要守護的存在豁出命，憑藉這一點，就不能說他不夠“強大”。

有多少人本來沒有力量，之所以“強大”，都是倚靠著心中不亞於英雄的勇氣，憧憬，羈絆，亦或者愛。

最開始的埃利克之所以被判定為“危險”，便是因為，他並沒有這些東西，讓人無法揣測他的想法，他會做什麼。

他冰冷而空，從那雙駭人的金眸中看不出實在的事物，仿若至始至終高高在上的某種存在，從所在之處俯視人間時的眼神。

而歐爾邁特卻發現了，少年似是並非沒有，而是失去了。

他自己也試圖在尋找。

——不管是好是壞，只要是我的，我都要找回來再說。

雄英高中在這一過程中，起到了絕妙的作用。

培養英雄的學校接納了少年，少年由此得到了一道會為他阻擋外界風的屏障。

活潑如朝陽的年輕人們接納了少年，與這些孩子待在一起，少年可能還沒找到他想要的東西，但新的羈絆，顯然已經不可置疑地締結了。

咳咳。

這些都不是當事人惡狠狠拒絕就能拒絕得了的啊。

哦，當事人可能現在都沒發現，自己才是栽進坑裡拔不出腿的那一個。他正對拉著橫幅歪來倒去大笑的年輕人們怒目相視呢。

臨近場地的觀眾席正前，除了重傷進醫務室的綠谷出久和不放心跟過去的御茶子，一年a班全員聚齊，連爆豪勝己都不知何時站在了遠離他們的一邊。

“看到孩子們這麼團結，我就不由得欣起來了。”校長笑呵呵:“不過，態度轉變最大的，還是相澤老——”相澤消太:“咳咳咳！”

“沒有！”某班主任強行嘴硬，卻沒把拎來的老大一包蛋糕藏住:“嘖，就算是現在，我也煩死那小子了，隔兩天就給我惹一次事。”

“哎呀哎呀，相澤老師又開始了，哈哈哈。”略過教師團體這邊的歡聲笑語，視角總算該轉到主角們這裡來了。

——決賽。

——正式開始。

只要對上埃利克，得到的受都是一樣的。

轟焦凍面臨的窘境跟之前的爆豪勝己完全相似。

無論做什麼攻擊都起不到效果，不管如何都尋找不到破綻。

可是，他跟不管不顧乾脆狂轟濫炸的爆豪不同。

少年知道，那個男人一定在看，並且，一定在斥責他為什麼還不使用燃燒的個。

對，在那個男人心中，“冰”只是他為了獲得超越歐爾邁特的完美產物，而附加的能力。

他在意的只是這個個。

他從未將強迫得來的子，轟焦凍的母親放在心裡。

所以。

轟焦凍想要證明的……或者，說成如鯁在喉，已成執念的也好！

他想向安德瓦證明，就算只是“冰”，也有絕對強大、可以震撼世人的力量！

“咔啦啦——”自少年掌下，如瀑布落入平地濺開的巨大冰花向前擴展，勢如破竹，直鋪向那個神淡淡的對手。

而在冰花將要覆蓋下來之