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說錯了。岑星不是在學校裡打架，他明明是被人欺負了。”

“誰欺負他了？”教導主任皺眉。

“那個叫施文的，”虞惟笙說，“霍行之剛才說得很對啊，他受傷去醫院了，不代表他更有道理。他只是……”

“比較菜。”霍行之接口。

虞惟笙清了清嗓子，繼續說道:“從整件事來看，我們家岑星才是受害者吧。學校沒有保護好他，才導致這種局面。”

“……你家孩子現在不是好好的嗎？”教導主任也沒料到這位家長如此不配合，還倒打一耙。

“不是隻有身體上的傷害才是傷害，”虞惟笙說，“他被中傷的時候，老師視而不見。他試圖反抗的時候你們幫著加害者壓迫，這不合理吧。”

“不是，”教導主任一副無可奈何的模樣，“我們怎麼就壓迫了？”虞惟笙剛要開口，岑星突然又拉他的袖子。

“怎麼？”虞惟笙輕聲問。

岑星模樣有些著急，想要表達什麼，卻一時找不到方式。虞惟笙見狀，把手伸了過去，掌心攤開:“寫這兒。”他說完抬頭看向教導主任:“不好意思，岑星有話跟我說，請您耐心等一下。”教導主任皺著眉頭，言又止，最終沒有作聲。

岑星一筆一劃在他的手掌上寫:姚老師有安我，沒有視而不見。

虞惟笙有點哭笑不得。這孩子真是找不到重點。

因為他們的衝突而讓那個學生受傷是事實，學校極有可能各打五十大板，到時候岑星必然又被記過。還有不到一年就要畢業，連續兩次處分，撤銷不了得在檔案裡帶一輩子了。

虞惟笙當然要據理力爭，儘量不讓他為此留下汙點。岑星卻還顧著要替班主任解釋說好話。

太傻太傻了。傻得讓人想要好好誇他，努力保護他，竭盡所能得讓他永遠這麼傻下去。

“他寫了什麼？”教導主任問。

虞惟笙抬頭:“他說，他的班主任老師有了解到他被惡意造謠侮辱的情況，對他進行過心理疏導。他們姚老師現在人呢？”

“……她正在上課，”教導主任說，“我們學校的老師還是很負責任的嘛，怎麼可能對學生不管不顧呢。”

“老師雖然有心，但也有照顧不周全的情況，”虞惟笙說，“霍行之說是那個施文先動的手。現場那麼多人在，我相信他不會撒謊。如果霍行之不阻止，那現在在醫院的人可能就是我們家岑星了。您認為在那種情況下我的孩子就應該老老實實捱打嗎？”

“我當然不是這個意思……”

“他已經在心理上收到了很大的傷害，”虞惟笙並不給他把話說完整的機會，“高三那麼關鍵的時刻，如果他在情緒上出現問題，後果可能會很嚴重。”岑星又拉他袖子了。

他心理沒什麼問題，虞惟笙當然知道。還好這孩子不能開口，省去了很多麻煩。

“老師你平時跟他接觸不多，可能不瞭解他，”虞惟笙說，“我們家岑星是個很單純的孩子，心特別乾淨。你看剛才，我還沒說完，他第一時間不為自己辯解卻要替姚老師解釋。您當老師的，見過那麼多學生，肯定有經驗，像這麼老實的孩子會主動去招惹別人麼？”

“我……”

“他先被中傷，又捱了打。明明是受害者，卻要為加害者自己跌倒造成的傷勢負責，”虞惟笙又一次打斷他，“這世上沒有這種道理吧？”

“但是……”

“不然您告訴我，岑星在當時的情況下，應該怎麼做才算沒有錯？”虞惟笙問。

說完，他又看了一眼此刻老老實實站在一邊一言不發的霍行之，補充道:“這位同學見義勇為，雖然方式方法不太對，衝動了點。至少出發點不壞吧。錯誤要批評，可也要發掘孩子身上的閃光點，老師你說是不是？”第31章要叛逆了虞惟笙的態度很明顯。若校方認定岑星行為不當，那他就要為學校對岑星的保護不當討說法。

“受傷的同學說，是岑星絆他他才會跌倒。”教導主任強調時已經沒那麼氣勢洶洶了。

“現場那麼多人，有其他人看見嗎？”虞惟笙說，“我相信霍行之剛才說的那些，肯定都可以找到證人。”在他說話的同時，岑星又猛扯他的袖子。虞惟笙心裡多少有點底，為了防止這傻孩子當豬隊友，他不動聲地把袖子從岑星手裡了出來，然後握住了岑星的手，用力捏緊了，暗示他乖乖待著別動。

岑星也不知有沒有明白，不過確實乖得很，站在原地，低著頭，一動不動，臉紅得不行。

“他自己摔跤還要反咬一口別人，這算什麼，自殺式襲擊嗎，”霍行之大聲嚷嚷，“他施文今天就算折斷自己一條手臂，也要讓所有人都不能好過？”教導主任臉很黑，瞪了他一眼，沒開口。

發生這種事，以學校的立場不可能把所有的責任推到唯一受傷的學生身上，更不可能支持以暴制暴。就算岑星無辜，霍行之動了手是板上釘釘的事實，很難徹底摘除出去。

這其實不是學校想要看到的局面。霍行之雖然惹事，但對這所升學率普通的高中而言，絕對是個寶貝。將來等他畢業了，至少能吹上好幾年本校出過進入世界名校的高材生。之前給他記過，也抱著再過半年撤銷當做無事發生的心態。

若影響到他的升學，學