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但是在華國卻不用。

可即便如此，這樣的組合對於穆辭宿一方仍然是有利有弊，因為被告於美倩也同樣是孩子。剩下的，就要看他和於那個律師，誰能在庭審過程中拿到更高的情路了。

正式開庭。

由於之前做過證據換，所以訴訟請求、理由、已經出示證據過程都被一語帶過。與此同時，庭審的重點也來了——被告律師會針對原告提出的事實和理由做出反駁，並且出示自己的證據。

於家的律師反駁的第一點，就是喬西到底有沒有遭受過校園暴力。

他的第一個證人就是喬西的班主任老師。

“您教這個班級多久了？”於家律師顯然有備而來，詢問的語氣也是有成竹。至於喬西的班主任也沒有什麼膽怯，看起來十分坦蕩。

“已經一年了，從他們進入高中的時候，我就一直在帶他們。”

“您是每天都能看見這些學生是嗎？”

“是的。”

“那您的這些學生信任你嗎？”

“當然信任我。”看似三個沒有什麼用的問題，可這是庭審，作為被告律師他不可能做無用功。果不其然，下一秒，重點就來了。

“那您在任教期間有沒有看到於美倩他們欺負喬西？”

“沒有，我從未見過。”

“所以您確定喬西從來沒有遭受過校園暴力對嗎？”

“對！”班主任言之鑿鑿，可喬西卻不敢置信的瞪大眼。這分明是胡說八道！於美倩他們的確沒有當著班主任的面做什麼，可自己身上的傷是實打實的，經常被迫曠課也現實有的，為什麼老師就能當做沒發生過？

可不到他們申述的環節，她只能按捺。

至於於家那位律師，也並不在意喬西的反應。他接著詢問班主任，“我看過您之前提供的證詞，說是在原告自殺當天，原告律師曾經給您打過電話對嗎？”

“對。大概是下午三點多快到四點的時候，他突然說喬西要自殺，但是喬西當時不在學校，所以我就給轉到了宿管那邊。”

“可您的證詞說，原告當天上午是親口和您請假的？”

“是。”

“確定原告當時沒有被脅迫？”

“沒有”

“我問完了。”於家律師表示自己的詢問結束。

而這一段看似沒有用處的詢問，卻讓法官和陪審員都產生了疑問。朝夕相處的老師都不知道喬西要自殺，為什麼遠在千里外的穆辭宿能夠未僕先知。

但穆辭宿卻十分冷靜，畢竟這樣的問話技巧對他來說，並不是什麼大麻煩。

在請示法官之後，他站起來，詢問了老師第一個問題，“我想問您，在校期間，我的當事人是否有想你求助過？”老師點頭“有，但那不是……”打鬧玩笑？她想辯解，卻被穆辭宿生把後半句話打斷。

“就是有求助的，而且是因為遭受暴力而求助對吧！”

“對……”班主任訥訥點頭，覺得穆辭宿這個問題有點微妙。

“所以你並沒有重視對嗎？”

“不是沒重視，是因為都是……”

“都是打鬧？”穆辭宿準確接上。

“您覺得我的當事人被歧視完全是因為自身家庭原因導致的，而並非是被欺辱。”老師:“對。就是這樣。”

“那我還有另外一個問題。”並不糾結在老師說話的對錯上，穆辭宿直接開啟了新的問詢，“我有調查過，您之前一直代畢業班。畢業班老師的工資和高一是不能比的。而且您似乎曾經有望入選年級組長，是什麼原因導致您下放回到高一？”

“是因為個人選擇……”

“難道不是因為過錯？一年前，高三二班一個男孩自殺，導致你失去晉升資格，不得不引咎退到高一。”自殺？穆辭宿這段話讓陪審團包括法官都懵住了。至於喬西更是驚訝非常，因為她在班主任手裡待了一年，從來沒有聽說過這件事。

“這是我最近找到的證據。”穆辭宿將一個文件夾給書記官，“我找到了當初高三二班的學生，他們和我說，這個男孩最後一句遺言是‘我不要上學了’。”

“當然了，孩子不是死在學校，學校似乎沒有責任，可看看這句遺言，作為班主任的你卻給不出任何說法。這難道不是一種變相的失職？”於家律師心裡一突，立刻舉手站起來試圖打斷穆辭宿的詢問，“法官閣下，我認為這些問題和本案無關。”穆辭宿:“有關！這兩起案子看似沒有關聯，實則息息相關，因為上一個男孩自殺的事情正巧驗證了證人作為老師並不負責，一個不負責任的老師說出來的證詞怎麼可以完全相信並且採用？”法官:“反對無效。”很好！盯著班主任的眼睛，穆辭宿接著把後面的話說完，“如果換成正常人，經過一次血事件，後面的工作裡定然會十分小心。可你卻有恃無恐，因為你和校長之間的關係。對不起，我能問問您是怎麼被招聘進來的嗎？”

“當然是正常應聘。”班主任的額頭開始滲出汗意。

“可教師網上卻本查不到您的教師資格證。法官，各位陪審團的成員們，請各位看這個。”是一張國際學校的招聘書。上面清清楚楚的寫著，國際學校應聘教師的前提是必擁有教師資格證。

“所以沒有教師資格證的您，到底是怎麼進入學校