第二章

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為了競爭教育局副局長，許生祥找過市級領導，也請教育局長吃過飯，但最終被提拔的人完全出乎大家的預料，是教育局原招生辦主任豐盈。

豐盈這個人看上去窩窩囊囊，要口才沒口才，要文才沒文才，作為機關工作人員是典型的奴才，平對肖奎元唯命是聽，沒有稜角，也沒有主見。大家都認為，招生辦的工作之所以能順利進行，主要是年輕的牛副主任很能幹，豐盈最多在上下級之間起到了傳聲筒和橋樑紐帶的作用。正因為如此，豐盈被提拔為副處級，讓許多科級管理人員忿忿不平，他們說:“豐盈能提拔，龍川市教育系統一半以上的科長都能提拔，這才是近水樓臺先得月呢，領導身邊的人沾了大光！”這股忿忿的情緒顯然指向肖奎元，大家認為豐盈被提拔他肯定起了決定作用，肖局長不喜歡人才只喜歡奴才。

仗著和肖奎元個人關係不錯，許生祥打上門去，要肖局長給他解釋，為什麼豐盈可以提拔而他不能。這樣做，在官場上很犯忌，還好，肖局長沒有怪罪他，反而耐心細緻解釋，循循善誘啟發，得許生祥全然沒了脾氣。

肖奎元說:“包括你許生祥在內，許多人只看見豐盈窩窩囊囊、老實巴的一面，認為他只不過會巴結領導，工作能力不行，所以你們才心裡不平衡。其實，大家這樣看待豐盈同志有偏差，我認為，他屬於豬八戒喝了磨刀水——內秀（鏽）型的，認真細心，兢兢業業，但絕不糊塗。聽領導的話有什麼錯？哪個上級不喜歡踏踏實實幹事、一心一意為領導排憂解難的下級？他那種忍辱負重、犧牲自我、惟命是從維護上級領導的神你身上有嗎？所以說，豐盈和你許生祥相比，只不過屬於不同類型，如果非要分出優劣，我看你不見得在他之上。再說，這些年來豐盈同志具體辦招生事宜，給別人辦了多少好事，上上下下經營了廣泛的人脈，這次提拔省上就有人替他說話，相比較而言，你在這方面不佔優勢。你以為憑曹傑副主席賞識你，提拔幹部就一定有戲？你也想得太天真了，真正的內幕比你想象的要複雜得多，曹副主席畢竟在政協，在提拔任用幹部方面沒有直接的權力。至於你們許多人都認為豐盈當副局長我在其中起了很大作用，真是高看我了。作為教育局長我不敢說一點兒作用沒有，但最終我能說了算嗎？你要好好總結經驗教訓，朝正確的方向繼續努力，以你的年齡和工作業績，今後還有機會。”新學年開始，三中的何玲老師擔任初一年級兩個實驗班的數學課，兼（1）班班主任。

已經上了兩週課，何玲心裡不踏實。自己帶的畢竟是實驗班，按照學校領導傳達教育局的指示神，實驗班要進行素質教育實驗，三年後拿出科研成果。素質教育這東西，喊起來誰都會喊，讓那些專家和領導講起來，能滔滔不絕說個沒完，但實際做起來，怎樣才算是真正的素質教育，何玲心裡沒底，估計三中絕大多數老師也說不清楚。既然要搞素質教育實驗，學校領導一定要給個說法，要不然，將來拿不出成果，我怎麼向大家代？

何玲去找校長，許生祥的口氣有點神神秘秘:“這個問題迄今為止我也沒有想清楚。既然你來問，我把初步的想法和你換一下，不算校長的正式表態，哪兒說哪兒了，你隨便聽聽，僅供參考。我個人認為，所謂實驗班其實就是尖子班。啥是素質教育，討論了多少年，還是仁者見仁智者見智。據我的經驗，無論哪一所學校，真正要在社會上站得住，吃得開，‮試考‬成績永遠是首要的硬指標。可不可以這樣說，素質教育成果最重要的體現還是‮試考‬成績？拿你所帶的實驗班來說，無論怎麼搞，假如三年以後中考成績上不去，拿什麼來證明實驗是成功的？我看，只要中考成績優異，怎麼總結、怎麼吹都有道理，假如中考成績一塌糊塗，別的都是扯淡。你說呢？”

“哦，校長這麼一說，我心裡踏實多了。您放心，我一定好好，把實驗班的工作做好。別的不敢說，中考成績絕對不會落在別的班級後面。”何玲表態說。

“光在本校排名靠前還不行，實驗班畢竟好學生薈萃。辦實驗班是個機遇，是用來給三中貼金的，一定要通過中考成績讓兄弟學校看看，三中就是不一樣，作為家長、學生嚮往的一所好學校名副其實。”

“您這麼一說，我的壓力大呀。不過，我一定會盡最大努力，請許校長放心。”有一天上午，邵瑋正準備去聽課，校長辦公室主任跑來，告訴他門衛打電話說教育局的小車進了校園，不知哪個領導來了。邵瑋和校辦室主任到樓下，教育局書記鄭凱萍剛剛從車上下來。

“歡領導視察。”邵瑋上前去與鄭凱萍握手。

“少來！視察什麼，我來聽課，陪我進課堂吧——你還有沒有別的要緊事？”鄭凱萍開門見山。

“我正準備聽課去呢。隨意聽呢，還是領導有什麼意向？”

“你找人給搬個凳子，我隨便進哪個教室，你跟上就是了。別給我虛作假。”鄭凱萍說。

“好好好，我就喜歡你這樣的領導。”鄭凱萍瞪了邵瑋一眼，責怪他說話麻。邵瑋不好意思地笑了，他也覺得剛才那句話有討好女上司之嫌。

邵瑋隨著鄭凱萍到初一（3）班聽課。這個班上數學課，講臺上站的是年輕女教師小丁。小丁老師首先講評頭天的作業，批評一個心男生4道題錯了3道，當著全班學生的面嚴肅認真地訓斥學生，嘴裡說“關鍵的問題是認真。必須認真，認真，認真！”隨手在黑板上寫了大大的“認真”二字，字形相對潦草，將“真”字中間的三橫寫成一豎。被批評的學生低著頭，另外一個男生卻高高舉起手要求發言。小丁老師沒好氣地說:“王金子，你要幹什麼？站起來說。”邵瑋這才注意到，舉手要求發言的正是曾被媒體熱炒過的王金子，心想，本來應該過問一下這孩子的學習和品德表現，還沒顧得上呢，這節課後一定找班主任去問問。

“丁老師，您批評××同學寫作業不認真，您在黑板上寫字也不認真。”王金子站起來，態度一絲不苟，直言不諱批評老師“‘認真’的‘真’，中間是三橫，不是一豎。丁老師您寫錯了。”

“王金子，平常看你老實，怎麼也成刺兒頭了？我又不是小學語文課教漢字呢，必須一筆一劃，我不過是隨手一寫嘛，‘真’字中間是三橫，我又不是文盲，要你來告訴我？坐下！”小丁老師態度簡單暴，邵瑋皺了皺眉頭，看看旁邊坐著的鄭書記，臉上沒有表情。

“丁老師，我不是刺兒頭，我給您糾正錯別字呢。您寫的‘真’字錯了，請您把它改過來。”王金子很認真，也很執拗。

“王金子，你坐下！”小丁老師掩飾不住憤怒。

“老師，我給您改過來。”王金子未經老師允許跑到黑板跟前，很認真很小心地用板擦將“真”字中間的一豎擦掉，用粉筆寫上三橫。丁老師看著他，氣得部劇烈起伏。邵瑋估計要不是教室後面坐著領導聽課，小丁把王金子從講臺上踹下去都有可能。

結果，年輕的丁老師情緒完全被破壞了。她不僅不能隨機應變化解與學生的矛盾，而且因為壞情緒影響了整整一堂課，接下來講課完全沒有了章法，邏輯混亂，表達不清，教學效果特別差。

聽完課從教室出來，邵瑋一臉的不好意思，對鄭凱萍說:“對年輕教師的培養任重而道遠，我們努力得不夠，讓領導見笑了。”

“這並不可笑。年輕老師駕馭課堂的基本功差，包括教育觀、學生觀都有繼續提高的必要，這很正常，你也不必難為情。倒是那個跑到黑板上給老師改錯別字的男孩蠻有意思。”鄭凱萍說。

“是是是，很有個。他就是招生的時候媒體宣傳過的‘慈善拾荒人’王大媽的養子王金子。”

“哦。”劉奇睿期中‮試考‬全班第一名，全年級排第三，數學成績滿分。班主任何玲很興奮，專門跑去向許生祥彙報:“校長，聽您說過劉奇睿是你朋友的孩子，他特別優秀，數學方面簡直是天才！您接收他到三中來太英明瞭，我一定要好好抓，讓他將來當個中考狀元。”許生祥聽了也很興奮:“好好好。何老師，我不光要中考狀元，你還要好好輔導劉奇睿數學，把他培養成數學競賽能拿好名次的尖子生。”

“我會盡最大努力。”何玲表態說。

何玲走後，許生祥立即給蘇甦打電話:“蘇美女，你兒子很爭氣嘛。你要願意的話到學校來一趟，我要和你商量商量怎麼加強對劉奇睿的培養，我對他寄予厚望…”蘇甦很快就來了，一見許生祥，先給他戴幾頂高帽子“許校長領導有方”呀“三中的老師就是強”呀“我兒子能到你這兒上學是他最大的福分”呀，等等，但許生祥並沒有被蘇甦的奉承搞暈。他對曾經的老同事說:“蘇甦，別瞎鼓吹了，你說得再好聽也不給我發一分錢獎金。我請你來不是為了聽你表揚，主要是想商量商量家長如何與學校、老師配合，把你們家的小神童培養好。”這一次，許生祥又邀蘇甦去吃飯。還是上次吃飯的那家飯館，點的菜也和上次差不多，緻而有質量。餐桌上內容有所不同的是酒水，上菜之前許生祥好象故意要將蘇甦一軍:“有膽量和我喝白酒嗎？”蘇甦說:“有什麼不敢的？”蘇甦對自己的酒量有信心。平常在單位參加某些餐飲公關活動，蘇甦的上司動輒把她作為秘密武器使用，往往能出奇制勝。有時候和生疏的人第一次上酒桌，常有男人鼓勵蘇甦飲酒，說“女人天生三兩酒”蘇甦就笑了，心想你太小看我了。

蘇甦沒有想到，這次她竟然喝醉了。也許因為許生祥有意挑選了60°的老白乾其酒度之高超出了蘇甦以往接觸過的白酒，也許因為蘇甦心情好並且過於自信從一開始就開懷暢飲本沒有任何防範意識，也許因為許生祥從一開始就故意在觥籌錯中暗藏殺機給美女設下了圈套，反正蘇甦醉了，醉成了一灘泥而許生祥卻保持了清醒。

更讓蘇甦沒有想到的是，酒醒過來之後她發現自己赤身體躺在一張上，周圍環境完全是陌生的，唯一悉的是身邊有個男人，他的名字叫許生祥！

蘇甦幾乎是下意識地翻身坐起，突然意識到身體赤著，趕忙用被子把自己裹嚴實，立即聲嘶力竭叫喊:“這是怎麼回事兒，這是怎麼回事兒？衣服，我的衣服呢？”許生祥倒不是光股，他竟然穿著睡衣。蘇甦醒過來之後讓他有幾分無措，趕緊拿了一件女式睡裙遞給蘇甦:“你、你先把這個穿、穿上吧。”他說話顫抖並且結巴。