第一百九十五章導師制

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9月1，晨功教育全制學校掛牌成立的子，不止是晨功教育的中高層領導悉數到齊，蓉城的大小媒體也是悉數到齊。

一方面是因為晨功教育在蓉城教育界內名聲越來越響，對於晨功教育的一舉一動，關注者眾多。

另外一方面，也是因為玥的邀請，為此，玥又付出了一大筆的廣告費。

在其他培訓學校都喜歡用硬廣宣傳時，玥偏愛用軟文廣告。軟廣的好處顯而易見，它將宣傳內容和文章內容完美結合在一起，讓用戶在閱讀文章時候能夠了解策劃人所要宣傳的東西。

玥偏愛的軟文，是新聞類的，用晨功教育的成功案例來給蓉城的學生家長們證實他們的實力。這樣的好處，是能達到風化雨、潤物無聲的傳播效果。

而這類的軟文，蓉城其他教育機構很難做到，只有話題不斷的晨功教育，才能達到新聞作為廣告霸屏的效果。

而晨功教育能做到，一方面由於玥自身的話題，另外一方面，晨功教育內那些個鮮明的學生也是主要原因。

無論是話嘮行文樂，還是葛瑞聰、師雅志這些只要玥願意讓他們接受採訪，都能引起不小的轟動。

九點五十八分，玥和沈向楠一起揭開了晨功教育門口的那一塊紅布，上書蓉城市晨功學校四個大字。

在大門的兩邊有一副對聯，上書一之計在於晨、功夫不負有心人。

晨功教育成立以來，一直沒有人知道名字的來歷，今天玥用這幅對聯告訴了世人，也用這幅對聯闡述了她對教育的看法。

玥個人又再一次被記者的長槍短炮給圍繞，記者們有詢問瀋陽雲的現狀的，有想了解這個暑期晨功教育的收益情況的，有人則問起，晨功如此快的擴張速度，人才會不會出現斷層。

玥對此都一一做了解答，而在晨功廣告費的作用之下，第二天，蓉城大小媒體的新聞報道，全都是正面的。

關於新成立的晨功學校，現在僅僅4個班，一個小學一年級，一個初中一年級，兩個高一年級。

可僅僅這四個班級，玥為他們配備了上百人的教師團隊。培訓學校和全制學校本就是兩個毫不衝突的機構。

培訓學校只有週末才上課，平裡都在培訓、備課、招生等。

而全制學校則恰好相反，週末雙休，週一到週五上課。

晨功教育其他八個教學點的老師，在全制學校成立的這一刻開始，週一到週五都被玥召回了全制學校內。

將各個教學點的培訓放到了全制學校裡統一進行，同時也讓他們在全制裡面上課，畢竟教育這一行，經驗很重要，為了這樣給了這些老師更多的上課機會，對此，老師們很是歡，因為不僅增加了他們的實戰機會，還增加了他們的收入，晨功教育的大班課時費，一個小時兩百，一個月下來也是一筆不小的收入。

而為了增加這些老師對學生心態的瞭解，玥決定在國內的中小學實行導師制度，不像現在的大學研究生那樣，一個導師帶幾十個學生，而是一個導師帶兩名學生。

晨功學校內的每位老師，都負責2名學生。作為導師，玥要求他們隨時監控孩子的學習進度、生活情況、心態變化、習慣養成、身體狀況等方面。

這些老師，在學校的時間除了上課和培訓外的時間不再是閒著沒事，而他們要像國外真正的個化教育那樣，對他們所帶的學員制定個化教育方案。

在晨功教育內，課餘時間老師圍著學生轉漸漸成了常態，成了晨功學校一道永久不過時的風景線。

人心都是長的，在一個月裡，導師們和自己帶的學員漸漸成了親密無間的朋友，無話不談，無微不至。

而孩子們在晨功學校內發生的天翻地覆的改變，也看在了家長眼中。他們從自己孩子口中瞭解到學校為他們所做的，無不涕零，無不暗自慶幸，慶幸在這個秋天，選擇了晨功學校。

這樣做的效果也是顯而易見的，在十月第一次月考後，晨功教育的所有學生的分數震驚了老師，震驚了家長們，震驚了整個蓉城教育界。

如果說小學生，一個班級各科的平均分都在九十分以上，在蓉城早已司空見慣了。而初中生、高中生的班級各科平均分都在九十分以上的話，就駭人聽聞了。

至少，蓉城沒有一所初中能達到，而高中也只有蓉城七中能做到。

但是，蓉城七中的學生，中考分數無不在640以上，每一個學生本就都是天子驕子，班級平均分能做到這一點，人們都認為理所應當。

可是，晨功學校呢？晨功學校今年第一年招生，他們的生源情況，蓉城教育界早就心知肚明。

晨功的初一年級學生、高一年級學生，在進校之前，既無分數上的優勢，家境也算不得好。

就這樣的生源，能考出這樣的成績，而且是班級平均分如此，簡直堪稱奇蹟。

於是，金秋十月的晨功學校，悄悄來了第一波轉學生。

這一波轉學生的父母大多是蓉城各個學校的老師。

俗語說，醫者不自醫，是由於醫者而給自己或者家人醫病時，往往聯想較多、顧慮較多，擔心某藥熱、某藥寒、某藥有害、某藥有毒，如此掂量來掂量去，下不了決心。最終即使開出了藥房大多也效果不太好。

而教育行業內，其實也是這樣，很多優秀教師能教育好別人家的孩子，但是在教育自己的孩子時，要麼過嚴，讓孩子叛逆；要麼過於寬鬆，讓孩子疏於管教。

所以，教師子女經常呈現兩級分化，要麼特別優秀，要麼特別的讓人頭疼。

而晨功教育十月的第一波轉學生就是後者，蓉城各學校老師子女中特別讓人頭疼的那一部分，他們的父母已經對自己的孩子束手無策，在知道有這樣一個能創造奇蹟的學校時，就把自己的孩子送了過來，期望奇蹟在自己的孩子身上再次出現。(未完待續。)