分卷閲讀27

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五步，從十六步。問為田幾何？他以後也要用方田來出題，不能再用長方形、正方形了。

這些對比修改的過程中不免枯燥，衞舟覺得鄭莯來的及時，邊教學邊修改，正好也能發現其中不足之處啊，豈不兩全其美。

鄭莯...鄭莯覺得一點也不美，他好容易證明了自己學渣的本質，離萬家村傾力請來的老師的魔爪，步入社會的人士哪裏那麼容易靜下心來學習的。且，他若有心學習，跟着鄭藴這個鄉貢學不更好。

衞舟安撫他:“我教的和你阿兄教可不一樣呢，你不是要行商麼，不識數怎麼行呢？”鄭莯:“....我識數。”衞舟覺得這孩子是不識相啊，既然有緣分成了親戚，説不得要教教他做人的道理，便問他:“就比方説，昨來買魚的人，他若真把吃食做好了，以至於其他州府的店鋪都要買魚，那他總不能每天臨時買吧。”

“若他有十家酒樓，從低到高，分別每需要一百、兩百...一千條魚。”説着衞舟在鄭莯輕鬆愜意甚至有些不屑的小眼神中轉了口風:“一條魚，魚頭能分一道菜，魚身分一道菜，整魚也能成一道菜，分別對應價格為三十文、五十文、一百文，魚頭夠一人吃，魚身夠兩人吃，整魚夠三人吃。”鄭莯一下子不滿了:“他們竟賣得比咱們貴這麼多！”他一下子就抓住了重點。

衞舟擺擺手表示這些不重要，他怎麼會知道人家訂的菜價:“都説了是比如，一條魚的成本是三文錢，而一個小廝一能破五十條魚，一天工錢為五文，一個大廚一能燒三十條魚，一工錢為二十文，你算算看，這店家該所有分店一起，該請多少小廝多少大廚，又以什麼樣合理的方案，掙最大的利潤，且最大的利潤又是多少呢？！”鄭莯:“......這..這怎麼能算。”

“所以啊，你不會算，待後你若開店，豈不是花的本錢比旁人多，掙來的卻又比旁人少。”衞舟問他:“現在你知道算術的重要了吧！”鄭莯愣愣的點頭，被忽悠的都忘了反問衞舟，他自己會不會算，他若問了，必定能知道衞舟是隨意糊他的。

一旁的小四見兄長也被按在了學習的課桌上，對兄長髮出了怒其不爭的重重一‘哼’，雙眼渴望的看着後院外，曬坪的方向，那裏有村裏的小孩在玩鬧，他們最近因為衞舟提供的幾個小遊戲，簡直煩惱的不知如何是好，每裏玩了老狼幾點了還想玩攻城，還想玩蘿蔔蹲想玩木頭人，時間都不知道要怎麼分配了，可憐小四原本也是那其中的一員。

阿茂才不到五歲，都啓蒙了，小四卻已有八歲，都能上二年級了，竟只認得幾個字，連數都不會數，這怎麼可以。可不就在跟着兄長找來的時候，被好為人師的衞阿兄也一把抓住了麼！

小四親眼看着衞舟如何繞暈了鄭莯，不敢反駁，只能委委屈屈的接受了阿茂好心分給他的小本本。

那小本本比書本小了一圈，封面上寫了‘算術’兩個大字，下邊還有兩個小字，寫了‘姓名’，後邊劃了橫線，裏邊打開，封面內頁赫然寫着九九乘法表。

阿茂還得意的告訴小四:“衞哥哥每教完課是會留作業的，我特意把這個有九九歌的本子給你用，我已會背了的。”小四茫然的看向阿茂，阿茂又道:“這是衞哥哥做出來的最整齊的本子，我先前捨不得用，現在特意拿給你了呢！”☆、17第一天麼，還是要給小朋友一點信心，衞舟也沒出難題，只教了些基礎的加減法，他拿了塊木板放在窗沿邊充當黑板，又用撿來的能畫出顏的石頭當粉筆，給他們幾個用古代數字列算式。

接着又教了一遍速算法，反覆舉了幾組例子後，便把木板一翻，在背後寫下二十組雙位數加法二十組三位數加法，讓三個孩子抄在本子上當作業。

阿茂用‘你看我沒説錯吧’的眼神看向小四，提着湊手的小筆刷刷的抄下了題目，小四笨拙的費力的也跟着抄了。

衞舟留了作業後還拍着鄭莯的肩膀，鼓（刺）勵（）他:“可不要被兩個幾歲的孩子比下去了啊。”説着便自去做自己的事了，他還要拿削制好的木板做出直尺三角板等數學工具呢。

幸好那套記賬本里有一套小尺子，雖然只有十釐米長，但該有的三角尺和量角器都有，不然他還真不知道角度的問題如何解決，現在只需要將釐米改成尺寸了，只做出來的估計不是手用的工具尺，得是黑板用的教具尺。

10寸1尺，5尺1步，10尺1丈。

衞舟削了三十多釐米的長木板，一面用現在有刻度對比，畫出寸、步、丈的位置，另一面用自幾的直尺對比着，仍用他習慣的毫米、釐米劃分了刻度。

另因為沒有好器具釘合，兩個三角板和量角器都直接是從整塊木板上直接切下來的，再在中心挖出一塊小的來。之前那些撿回來的沒做好紙張的木板留着還是有用的。

又用兩圓木，一削尖，綁在一起，做了簡易的勉強能用的圓規。

有了這套器材，倒是多多少少令鄭氏兄弟學習有了積極，尤其是學梯形、圓形的面積時，衞舟不免還做了些簡易模型，還要畫圖做輔助線等。

這期間阿留也常來，他家沒有水塘，都是來衞舟