第34章方淑娟這丫頭

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趙天龍提出了一個超鏈接的問題，樂天一拍腦袋:“趙哥，你説得太對了，你要是不説，我這個地方不加超鏈接，那麼方哥上課的時候到這裏就麻煩了，呵呵。”趙天龍笑了笑，説:“方老闆，今天做什麼課件，你把教案的腳本拿過來吧。”

“又得辛苦你們呀！”方圓説。

“這有什麼？不過按照學校領導的意思，以後我們倆單線聯繫，至於課件是我們三個人中的誰做，那是我説了算。

我説方圓，學校這個決定可是夠厲害的，一下子讓你和宋思思乾脆就隔絕了，也是斷絕了別人製造謠言的機會了。”趙天龍格直，説起話來也是想什麼就説什麼。方圓心裏也是認同的。

他不想在這個時候跟宋思思有什麼過深的往，自己必須把主要的力放在教學的準備，他沒想到，趙天龍的幾句話，卻讓宋思思嚶嚶地哭了起來，樂天連忙去安宋思思。方圓也顧不得這一切了，只説了一聲:“我得上課去了。”就匆匆趕往階梯教室。

這一堂課在剛剛響起下課鈴聲的時候正好結束，時間把握得不錯，課堂的整個進程也很暢，課件的輔助教學讓課堂的教學難點變得生動有趣，學生是方圓自己的學生，講起課來也更順手，用彩紛呈來形容這一堂課一點也不為過。

下課後，校長楊芳、副校長齊秀雲、教導主任董梅都是一臉的喜。楊芳招呼方圓過來坐下，親切地拍了拍方圓的肩膀，讚賞地説:“方圓，要是你每節課都能有這樣的狀態，到省裏比賽可就大有希望了。”

“是啊…是啊…方圓今天的神狀態和昨天是迥然不同，看來沒有了情的困擾，那講起課來也有勁頭呢！”

“來，來，來，我們一起總結優點，找出缺點，讓方圓把後面的課爭取上得更好。”大家你一言、我一語，從不同的角度，去誇讚方圓上得不錯，方圓也很高興，覺得自己的課畢竟是跟昨天相比有天壤之別。

但只是一味地表揚自己，也不見得是好事，再好的課也會有不足的地方，而只有克服不足才能有更好的進步。

“諸位領導，大家還是多挑挑病吧。”方圓説。

楊芳幾個人互相看了看，都搖了搖頭。方淑娟突然出聲:“楊校長、齊校長、董主任、陳教師、方圓，我想説説我個人的一點想法。”

“你説，方淑娟。”楊芳從經歷昨天的事後，對方淑娟有點刮目相看了。

“方圓這一節課應該説上得相當好，但是到省裏出課，那是來自全省17個地市的語文教學高手之間的比賽，每個人水平都很高。如果方圓滿足於目前的水平。

那恐怕在這個競爭中將處於劣勢而不是優勢。所以，我個人覺得，現在最重要的是找出方圓課裏的問題，讓他在後面的備課、教學中更加完善，這才有利於方圓在省課上拿到好成績，有利於實現學校領導關於改善學校聲譽、提高學校教育教學質量的大目標。”

“説得好，方淑娟。”楊芳很是讚賞，她認為這話的確説到了點上，抓住了要害。

“所以，我現在想先拋磚引玉，把我自己看到的、想到的關於方圓課上的一些個人認為的不足説一下，也不一定對，也請各位領導批評、指正。”

“説吧。”楊芳説。

“方圓的課，我認為距離新課程改革的要求還有很大的差距。第一點:牽着學生的鼻子走。

新課程標準要求我們，要充分發揮學生的主體地位，讓學生在課堂上主動地求知和探索，而方圓的課呢，看起來是非常的暢，但是不是真正的落實了學生的主體地位呢？我看方圓老師恐怕沒有這樣想。

他是希望在40分鐘的時間，把課完整地、暢地講完，而沒有充分地考慮學生是不是還有想表達的意見，因此，我常常可以看到方圓老師點到為止的環節。”方圓點頭稱是“方老師，你説得很對，我還真是這麼想的，為了上完課而上課，沒有考慮落實學生的主體問題，後面一定改正。”齊秀雲的心裏泛上一絲酸意:這個方淑娟，昨天的事肯定與她有關，今天又這樣在楊校長面前出了風頭。

那不是顯得我這個管教學的副校長沒有水平嗎？她接話説:“方淑娟説得很對。剛才我也準備跟方圓這個問題，一定要在課堂上落實新課程標準，落實素質教育的新內涵，方老師和我想得一樣，嗯…不錯，不錯。”方淑娟接着説:“第二點是教師從主導地位佔據了主體地位。教師在課堂上，應該是發揮主導作用，引導學生積極、主動地學習，但這一節課我的覺是:方圓是課堂的主角，是他一個人在表演。

而學生則是眾星捧月，共同烘托方圓的核心地位。當教師成了主體了，那這一堂課就很難在比賽中取得好成績了，哪怕他上得再暢，表演得再好。”方圓也有一點酸意泛上，但他知道方淑娟説得的確很對，抓住了自己的核心問題，而不是像其他領導一樣，還沒有看出來問題的所在。

他知道，方淑娟是真心地在為他好，的成分也越來越大，他坦率地説:“是的，我在這一點上的確像方老師所説的，回想一下，自己太主角了，學生都成了我表演的配角。”楊芳為自己發現一個人才到高興。經方淑娟這一“拋磚引玉”楊芳發現自己把方淑娟提拔到教導處絕對是正確的決定，她看出了齊秀雲的不快。

她可不想讓齊秀雲與方淑娟之間產生什麼新矛盾，於是就説:“今天淑娟拋的這個磚頭很好，以後我們優點也要談，但更要談不足，這樣才能更好地幫方圓準備課。

淑娟剛剛到教導處，我們也不是很放心的哩。今天我和齊校長就故意讓淑娟多發言，看看她是不是能承擔起教學科研這個重任？應該説，今天方淑娟的表現讓我和齊校長到滿意，你是通過了這第一關的考察。齊校長，你説對不對？”齊秀雲臉上掛着笑:“是啊…教導處的位置很重要，它承上啓下，是教學研究和教學管理的核心，能力不強怎麼能夠在教導處工作？今天淑娟的表現我是很滿意的，哈哈。”

“好，我們繼續來評這一節課。”楊芳為自己的領導藝術到滿意。

＊＊＊評完了課，方圓立刻投入到了下午修改後再上的課的備課，他一頭鑽進小會議室，專心致志地做自己的事去了。方淑娟跟着董梅，進了校長室。

楊芳和齊秀雲坐下後，董梅説:“今天方圓的課上得比昨天好了許多。”

“是啊…昨天晚上你和方圓一起備課，辛苦了。”

“這是我份內的工作，不辛苦的。”董梅説“剛才淑娟提了一個建議，很好，我想跟兩位校長彙報一下。”

“什麼事，説吧。”

“淑娟提議，晚上她也加入到備課小組，如果陳國棟老師有時間，也可以加進來。

這第一個好處呢，是集中大家的智慧，共同把課研究好。第二個好處呢，淑娟説，有3個以上的人在一起備課，就不會給任何人制造和傳播緋聞的機會。”楊芳心裏一懍，呵，方淑娟這丫頭，真鬼呀，我怎麼就沒有想到呢！她看了一眼坐在沙發上不説話的方淑娟，一種説不上來的滋味在心頭。

“嗯…淑娟的建議是對的。

你和方淑娟一塊與方圓備課，看看誰還能造方圓的謠？如果有些課比較重要，那陳老師也加進來，就更好了。”楊芳看着董梅説。

“是啊…按説我和方圓一起備課也沒有什麼，但就怕有像耿志這樣喜歡挑撥是非的人，把沒有的事説得天花亂墜。”