分卷閲讀113

如果出现文字缺失，格式混乱请取消转码/退出阅读模式

習慣了，忽視了那隻捏來捏去作怪的。

她目光停留在一個點，她沉浸在自己的想法裏，靜靜地出神。直到好久後，宋邇問她:“你在想什麼？”裴霽被打斷了思緒，才回頭對着宋邇，説:“我覺得，我很不理智，思考問題也不成，這不是一個成年人該有的樣子。”她是在説她昨天，拿到那份基因鑑定，知道原來只有她被瞞着，就像是完全失控了，她的情緒不受她的意識控制。現在想起來，彷彿是一場夢。

昨天是一場夢，過去二十五年，與親情相關的那部分，也是一場夢。

“你只是邁不過這道坎。”宋邇温和地説，“你在意，所以控制不住理智。”裴霽搖了搖頭:“我不喜歡這樣。”她不喜歡失控，也不喜歡在意這些事的自己。

裴霽眉眼低垂下來，她很輕地吁了口氣，整個人都顯得很無力。

有些東西，存在了就是存在了，在意也好，刻意地遺忘也罷，它總是在那裏，變成一個心結，時不時地冒出來，像一錐子，把心扎得鮮血淋漓。

宋邇捏着她的，鬆開了些，但很快她又握緊了，笑着説:“我們講些開心的事啊。嗯……”她做出思考的表情，想了會兒，問，“那你有沒有遇到過對你很好的人？你記憶裏第一個對你特別好的人，是誰？”裴霽完全沒有思考，口而出:“李老師。”李老師，不是孫培野老師嗎？宋邇疑惑，但還是問:“哪位李老師啊？”

“我幼兒園的李老師。”裴霽回答，説出一個名字，“李恬恬老師。”居然是幼兒園老師，那得是十幾二十年前了。宋邇沒想到是這麼久遠的事，卻也很好奇，她伸摸摸裴霽的額頭，還是好燙啊，就哄着她躺下:“我好睏，我沒有睡好。”裴霽立刻緊張地看着她，説:“你快去睡。”

“可是我不想一個人，我還想聽你幼兒園的故事，你陪我好不好？”裴霽遲疑了一下，還是點了點頭。

她們回到牀上，宋邇拿了巾給她擦擦，最後，用一條浸濕的方巾貼在她的額頭上:“這樣會舒服一些，你昨晚被擦過以後，就睡得好了點。”裴霽贊同她:“水分蒸發帶走熱量，會舒服很多。”宋邇看着她，笑了一下，笑容裏滿是縱容和一種“我的教授好可愛啊”的自豪。她躺下了，拉住了裴霽的，示意她可以講了。

裴霽不知道怎麼辦從何説起，倒不是害羞，而是她覺得沒有什麼值得説的，除了科研成果，她認為裴霽這個人的一切都乏善可陳。

但宋邇想聽，她還是努力地説得彩一點。

“她是幼兒園的老師，什麼都教的，很年輕，現在可能不年輕了。我記事很晚，有印象開始，她就在那裏。她是第一個認為我是天才，並且誇獎我的人。她教過我識字、算術，認識動物，教我自然氣象，給我講過一些故事，其最好聽的，是《小馬過河》。”宋邇説:“不對，最好聽的故事應該是小細胞歷險記。”裴霽停住了，她好像不太贊同的樣子，宋邇出傷心的表情:“難道不是嗎？你不喜歡小細胞歷險記嗎？”裴霽只好屈服:“那好吧，小細胞歷險記最好聽。”説完，也不知道是不是言語帶來的心理暗示，裴霽居然真的覺得宋邇昨晚睡前講的小細胞歷險記最好聽了。

聽到她讓步，宋邇眼的光柔柔的，不再逗她了:“最好聽的是《小馬過河》，然後呢？”

“然後……”裴霽慢慢地説，“我記得她跟別的老師也誇我，説我的智力很高。但其他老師不太信。我小時候太遲鈍了，就是話都説不好，不會跟人，也不會對老師們的指令做出反應的那種小朋友。如果不是李老師，我很可能就會被當成智力有問題的孩子處理。李老師為了證明我的智力，她讓我看了一組很長的數字，只看一遍，讓我背出來，我就背出來了，然後整個幼兒園相信了我是天才。”裴霽説到這裏，很認真地告訴宋邇:“我之前以為這是我對數字比較，所以有很長一段時間裏，我以為我可以當個數學家或者物理學家之類的。後來發現不是，是我的記憶方式，我記住了那張寫了數字的圖片裏的所有細節。這種能力有很多兒童都具有，只是我的記憶點更細節，記憶時長也更久。”她又説回到李恬恬老師身上:“她用了很多辦法，很多耐心，幫我建立自信。我後來對很多事都有過懷疑，唯獨對我的智力超羣這件事，沒有懷疑，因為整個幼兒園裏所有的老師和小朋友都公認我是天才。”宋邇的腦海出現了一個呆呆的小朋友，反應很慢，對情也不，不像別的小朋友一樣嘴甜，也不像別的小朋友一樣活潑，她總是待在角落裏，看起來像個問題兒童。

但她很幸運，有一天被她的老師發現了她特別的地方，帶着她融入到別的小朋友當去。

“我現在想起來，也覺得很快樂。”裴霽最後説道，“後來，就沒有那樣的快樂了。”幸好，她的年少時光，也是有過給她温暖的人的。宋邇這樣想着，覺得心裏有一塊很柔軟的地方，像是受了善待，暖融融的。

她愛的人受過的每一分善待，都讓她心懷。

她們後來又説了幾句，就一起睡着了，再醒來已經是午，大概是打了