分卷閲讀128

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對自己的規劃還是先潛下心讀書，因為我對學術和創業都沒有極端的執念。我記得以前您跟我説過，這是一個需要終生學習的時代。

除去忙於學習，學校還有豐富的課餘活動，不過我比較忙，去得少。上次去主運動場看了一場足球比賽，場面很震撼，觀眾席清一的火紅t恤，那是斯坦福的標誌短袖。上週斯坦福與伯克利的比賽很彩，如果早幾年，説不定我對足球還有狂熱的喜愛。

以前讀初中時，我每天都要踢球到很晚，不消耗完力，就渾身不自在。怎麼隨着年齡的增長，好像更喜歡獨自前行。那天賽場上吶喊聲沸騰，我想起祖國，想起母校，還有一路讀書的老師和同學們。

在這裏漸漸受到中西方教育理念的差異，總得來説，各有所長。斯坦福的校訓是一句德文:dieluftderfreiheitweht，意思是自由之風勁吹。這種理念確實滲透在平時的學習和生活中，學生擁有更加包容而多元化的選擇。但自由越多，也意味着越需要自律。

以前我在學習上沒覺到吃力，現在見到更多優秀的同齡人，會時常覺智商被碾壓，不過我有韌，沒那麼容易認輸和放棄。

有時候我也會思考‘自由’的含義，比如真正的自由是否一定要異於常人。這個問題曾經困擾了我很久，幸好我已找到了心中答案，想借今天這樣的機會，跟您和媽媽溝通一番。

因此，請您一定要把這封信看完，看到最後一個字。

小時候，嘉羽情況特殊，在學習上很吃力，媽媽壓力很大。在我13歲之前，我和妹妹經常吵架，十幾歲時，我很想離家出走。按理説，您和媽媽的婚姻很穩定，咱們家裏各方面都好，為什麼我還是覺得很孤單，覺得不被理解和接納。後來才想明白了，以三口之家為例，一個幸福的小孩肯定需要三種愛——爸爸的愛，媽媽的愛，爸爸媽媽相愛的愛。因為愛是動的，像溪一樣穿梭於家庭成員之間。但嘉羽在學習上表現出吃力以後，我覺得我們家的溪靜止了。

我受不到那種動的愛，您很忙，媽媽很焦慮，妹妹很痛苦，我也很孤單。是許立出現以後，我才重新受到家庭的温暖。因為他的存在，我和妹妹之間的關係得到緩衝，分散了媽媽的注意力，爸爸可以安心工作，同時給了我氣的空間。那時我才意識到，我不是想要離開，是內心深處渴望被愛，渴望擁抱和理解。

許立常説:嘉佑，你好愛哭。

我好像是很愛哭，被媽媽砸筷子、跟媽媽吵架、被妹妹數落時，我都會情不自地落淚，還把房門關得震天響。幸好爸爸您經常安撫我的情緒，但成長始終是孤獨的，很多受難以用語言表達，正如信息傳遞總是不可避免地打折扣，有些情很難被理解。

不説旁人，就連我自己曾經也不能理解和接受。

讓我想想該怎麼描述——爸爸您從來沒有笑過我的眼淚，也很少説‘男兒有淚不輕彈’這樣的話。時至今，我才理解您的用心，因為男孩也是人，是人就會有喜怒哀樂，如果覺得悲傷，為什麼不可以眼淚？

但是許立不會眼淚，13歲時，他是一個不會哭泣的小孩，他沒有眼淚，也沒有期待。我常常覺得他很奇怪，明明那麼難受，他為什麼不表現出來，為什麼不跟我説呢？我之前跟他大吵了一架，因為我不喜歡他那麼隱忍，把自己藏在角落，就好像光芒不曾屬於他一樣。

可是想到他的成長經歷，我漸漸理解了，原來不是每一個人都像我和嘉羽那麼幸運——疼了有人抱，哭了有人哄，或者怕苦就吃糖。許立沒有很多糖，自然不愛吃糖，他還會給自己找一個冠冕堂皇的理由，比如怕蛀牙，就説自己不喜歡吃糖。

小時候第一次見他時，我對他充滿敵意，覺得他搶了我為數不多的關注。但他好像從來沒有因為我的敵意而生氣，他是一個很寬容的人，久而久之，我就情不自地想對他好。

因為爸爸曾經跟我説過:我們不能成為一個殘忍的人。

這句話我一直銘記於心，所以踢球時我喊他，吃飯時喊他，在意他的成績排名，遠多於在意自己。他雖然是個悶葫蘆，但很爭氣，也很執着，一直在努力。

他常説他在追趕我，後來我認真想了一下，為了讓他能持之以恆地追趕我，我比以前更努力了，這也是我本科期間一直在為出國留學做準備的原因。因為我開始意識到，我的成績，不再是我一個人的事情，與許立息息相關。

只要我還跑在前面，許立就不會輕易放棄。

我跟他分享了較為完整的成長經歷，一起打過架，一起挨罰，一起打球，他像我的左右手，不，應該説他是我生命裏的一部分。看着他過得不好，我會擔心，會難受，比自己受傷還要痛苦。這份情很沉甸，難以用某個標籤概括，因為任何標籤，用來概括我和許立之間的情，都不可避免地變得單薄、淺顯。

如果非要用一個詞來概括，我認為那是‘愛’。

愛是什麼，愛是喝可樂需要冰鎮，吃薯條要蘸番茄醬，騎自行時要按鈴鐺。當然，可樂也可以不用冰鎮，薯條還可以蘸草莓醬，自行車有時候沒有鈴鐺。不過沒有這些天然的搭配，好像就差點了意思，覺得人生不夠圓滿了。就像用生薑煮可樂，可樂完全