分卷閲讀33

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着旁邊空着的位置，思緒萬千，偷偷用手機在三人小羣裏發了幾條消息。

“真羨慕他啊，這個世界原本的陸衍。”

“有一個這麼膽小的人，在這麼大膽地在保護他。”不過這些都是後話了。

當天，江聲在遊戲裏再次久違地體會到了上學的覺，愣是把語數英政史地六門課都上了個遍。除了無聊之外的覺就是累。人累，心也累。

不知道是不是玩家針對機制，老師上課的時候總喜歡嘲諷玩家。

例如語文老師點了個玩家讀文言文，那個玩家讀的磕巴，然後語文老師板着臉説着這樣亂讀可不行啊。結果自己講練習的時候也説錯了一堆知識點還無理力爭，死不承認。

江聲在心裏嘲諷了回去，心想自己的專業素養比他還是強多了。

數學老師則拖着0.5倍速的語調講着直線與圓的關係，然後自以為很有趣地誇耀着自己畫的圓不同凡響，頗有種“驚天地，泣鬼神”的美，順便把用剩下半截的粉筆丟在了某個正在開小差的玩家臉上。

英語老師則點了江聲起來回答問題，彼時他剛從屜底下找到要講的試卷，傻站了半天才找到四個選項在原文裏的出處，勉強能判斷個誰對誰錯，結果她下一句就是讓他用英語解釋。

江聲用他的中國式發音利地説了一頓中國式英語。如果不是各個玩家腦子裏的弦都繃得太緊，不然就江聲那個蹩腳到姥姥家的英語發音夠他們笑一下午的。

倒是周川少見地彎了一下嘴角，要不是江聲回答問題的時候一直心虛地等他提示，可能也就錯過了。

江聲看着周川含笑的眉眼，突然覺得被點到回答問題其實也不是一件那麼糟糕的事情。如果周川能頂着一張看起來聰明點的臉就更好了。

期間李夢羽回頭深深地看了他一眼。江聲回看，她衝他笑了一下，不知道為什麼顯得有些心不在焉。

值得慶幸的是政治老師和地理老師兩個人倒是沒有什麼可指摘的地方，是兩個優秀的老師，即使答錯了也不過是一句“你下去再好好想想吧”。給了諸多玩家唯二的息時間。

至於歷史老師，也就是班主任，在大家臨近高考一百天的時候還在為自己的評優評先不懈地努力着。

經常用着她那極其矯造作的聲音和惺惺作態的語氣拉着班裏的學生陪她反覆演練着同一節公開課裏那僅有的那幾個知識點。

還賠上了他們整個三年都不曾見過的笑臉在模擬自己的公開課。

她最常問的問題就是:“這樣講會不會更好？”

“這樣呢？”其實都一樣的爛。也並沒有人敢當着她的面説一句不。

至於那些學生，他們就像是她手裏聽話的提線木偶，清楚明確地知道什麼時候該輪到自己舉手提問了，什麼時候又該輪到自己站起來回答問題了。一切都安排地那麼井然有序。

江聲在課上偷偷地給一肘之隔的周川傳紙條:“你有沒有覺很奇怪？”周川垂眼瞥了一眼，回了個簡短的問號。

江聲龍飛鳳舞地在紙上快速寫下一大段話:“照成績單上寫的，我們扮演的角應該成績都不算太差，可是就我們這個回答問題的情況，老師卻一點反應都沒有。”江聲開始細數:“成績單上語文成績最好的玩家念不來古文，數學成績最好的玩家連個簡單三元一次也求不出……”他一邊寫，周川一邊看，最終在他的話尾寫下了五個大字:“細節合理化”。

兩個人有一搭沒一搭地傳着紙條，江聲話多的手指頭有點疼。直到下課鈴聲打響，江聲才鬆了一口氣，兩個人終於可以改文字模式為語音聊天。

江聲鬆開筆，往椅背上靠，説:“他們好像是在把我們當一般學生對待，但是無論我們做出什麼不合理的舉動，他們也不覺得奇怪。”周川垂眼，補充:“比如有些玩家在光明正大地以一種外來者的姿態打聽最近學校有沒有發生什麼怪事，或者直接問他們對老師的看法是怎麼樣的？”江聲點頭:“對。比如同學突然變化的格。又比如因為玩家本人的私人關係而突然親近的幾個同學，他們都覺好像本來就該是這樣的，把這些細節都模糊了。”周川沒對這句話表示百分百贊同，他看了一眼頻頻回頭的李夢羽:“不一定每個同學對我們的變化都沒反應。”第17章視角江聲順着周川的目光看去，對上李夢羽還沒來得及收回的視線，用手掩了口型:“我覺得李夢羽和我扮演的這個玩家關係應該不淺。”頓了一下又道:“但是應該不是談戀愛，眼神不像。只是具體是什麼，我説不上來。”周川把抿緊了，猜測道:“靈魂伴侶吧。”江聲合筆蓋的動作頓住:“什麼？”覺自己的耳朵聽到了一個不得了的詞。

周川敍述着自己的猜想:“大概就是那種無關乎□□，但是卻能在這麼一個壓抑的環境裏給彼此安與認同的存在吧。”江聲默然:“所以在那個女人貼完成績單之後她第一件事就是找我哭訴。”他的話裏染上點無奈，“可是她並沒能從我這得到安。”

“而她可能也並沒有把你當成真正的徐漾。”周川説，“如果説她開場的那幾句真的是在找你訴苦的話，那麼她後面對你説的那些話更像是告訴你解題思路，