分卷閲讀591

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查驗一下時遠器具的作用、效果。但現在，經過之前的天道爭鋒大戰，時遠的身份也發生了轉變。

至少，已經進入了天道的白名單當中。

這次，時遠翻看玉簡的時候，系統的聲音在時遠的耳邊傳來。

“新任務:撰寫煉器玉簡。”聽到這悉的機械聲音，時遠揚了揚眉，目光中帶着些許的疑惑。

系統開口説道:“修真界的玉簡同你現在所看到的一樣，複雜難懂。每一個人都在撰寫煉器玉簡的時候，加入自己的所思所想，因此，這些玉簡都雜亂不堪。現在煉器開始進入發展時期，如果繼續這樣的話，怕是會讓不少煉器師誤入歧途。”時遠:“所以，你想讓我編撰教……玉簡？”時遠説着，差點説漏嘴。事實上，當系統舉例的時候，時遠瞬間明白系統想要説什麼。

系統想讓他撰寫的煉器玉簡，有點類似“課本”。上面沒有批註，也沒有任何講解，有的只是簡單的課程任務。而這些其他煉器師撰寫的玉簡，則是“教材”。可以當做輔導教材，開拓思路，但絕對不能認為這些教材絕對正確。

而系統之所以找到時遠，是因為時遠有看過“課本”的經驗。

時遠在短暫地思考過後，答應了這個任務。

現在煉器的各個玉簡都比較紛雜。他之前還是羅列過一份玉簡清單的，也因此，他也不算匆忙。他逐步安排了起來。

半個月後，六枚玉簡形成。

這六枚玉簡形成的那一瞬間，天道就將這枚玉簡複製成了無數份，落在了四象分院的煉器老師手上。而裏面每個單元的任務以及課後練習題都佈置得清清楚楚。

文字更加清楚明瞭，原理更加簡單。

所有煉器老師都未曾想過，原來煉器可以通過數據進行控制。如果按照這樣的順序和節奏來的話，煉器顯然變得簡單不少。只不過……這些步驟真的能按部就班地煉造出器具嗎？

一些老師不信地嘗試了一下，結果顯而易見，按照這上面的步驟來，只要控制得當，就能夠煉造出相應的器具。而且，這對煉器師的控制能力要求極高，能通過這些關鍵信息看出學生的不少信息出來。

而課後練習題則步驟的更加有趣。

至少他們這些煉器師從來沒有想過，如果更改一個變量，會造成怎樣的結局。這樣爭取“失敗”的事情，他們倒是沒有預料到。但是，這些煉器老師也並非是愚鈍之人。他們很快就想到了一些事情。

在煉器、符篆、陣法這三大領域中，有不少關於錯一個步驟，導致有更大發現的情況。所以，出這個玉簡的修士，顯然也出於這樣的考慮，才出了這樣的課後簡答題。

只不過……

不少煉器老師愁眉苦臉地想到，或許之後，要跟學校提一下建議。

比如説，加強陣法防禦？

畢竟煉器這種東西，依靠運氣。運氣好的話，相安無事。但運氣差的話……炸燬一個學校並非難事。

這樣想着，他們默默地低頭開始刻錄玉簡。

這東西，這章程，越儘快越好。

這玉簡課本效果顯然不錯，尤其是這些初入門道的新煉器師而言，這些簡單劃分的知識點，讓他們能夠更快掌握煉器的方法和要點。而課後題目，讓不少煉器專業的學生都非常興趣。

畢竟，他們還從來沒有體會過失敗的滋味，還是要求失敗！

這讓一些天賦差的學生不由鬆了一口氣，無形之間也沒有這麼大的壓力。

一年後，煉器專業的氛圍顯而易見，要比其他專業輕鬆。在這樣的情況下，陣法和符篆這些專業也開始行動了起來。他們中的一些能人，開始模仿時遠的煉器“課本”，開始編撰起“陣法課本”和“符篆課本”。

因為天道並沒有特意指派的緣故，“陣法課本”和“符篆課本”四大分院都各出了一個版本。經過反覆試驗，他們要從這些課本中選了“華課本”，並將它作為四大分院統一的課本教材。

不僅如此，四大分院還將煉器、符篆、陣法這三大專業的課本統一復刻了一些入修真世界。這樣一來，一些無法進入分院學習的學生可以自行學習。

沒過多久，這些學生組建成了學堂，到最後，這些學堂又重新發展成為學校。

這些小學校錯落有致地分散在四大分院的周圍。但凡沒進四大分院的學生，在付出一定費用後，可在這些小學校學習。小學校的資源雖然無法同這些學生相比，但是在四大分院有意扶持之下，也開始發展了起來。再加上進入學校，同同齡人學習的效果要比自己獨自一個人閉門造車的效果也好。也因此，這些學校的生源也不錯。

如此，倒也培養出一些不錯的學生。甚至部分學生他們的能力，再加上一些運氣，導致他們在四大分院中穎而出。而這些穎而出的天驕，四大分院沒有任何爭搶，反而給了一個令牌。有了這個令牌，該天驕就能跟四大分院的天驕一起共同競爭進入四象學院的資格。與此同時，四大分院會給予出現這名天驕的小學校一些資源上的援助。

在這一連串的舉措之下，整個修仙世界都呈現出一種蒸蒸向上的氛圍。……當時遠將後續的煉器課本刻在玉簡上後，已經是半年後的事情了。

他從令牌裏營造的煉器空間中走出，便看到朝不復正