分卷閲讀52

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你航天火箭，樂呵呵道:“做成這樣就差不多了，大家隨意一點就好。”講台上的火箭緻漂亮，從個頭上看和外面賣的玩具模型差別不大，製作起來應該不會太難，果然考的還是大家的理論運用。

秦楊幽幽地注視着那台小型航天火箭。

從外觀上看沒什麼門道，但凡按照視頻指導和作説明手冊來造，哪怕叫幾個初中生來，幾個小時也能搞定。

至於裏面……秦楊看了眼鄧諾，鄧諾也正好若有所思地看過來。

秦楊:還記得無限題庫嗎。

鄧諾:嗯。你也覺得沒那麼簡單？

秦楊:呵，只有時傑飛這種傻白甜才會相信有這種好事。

理論固然重要，可誰能保證組委會會因為這次難得的“公開透明”不搞小動作呢。

明騷難躲，暗賤難防。

學習完理論知識後就是理論設計，包括草圖設計、理論運用、設計原理等等。這部分要求在下午一點半前完成，中間可以去吃飯上廁所，允許小組間討論，十分寬鬆。

幾乎不像個考試現場，而像展示會現場。

大約四個小時的理論設計時間，估計起來還算充裕。

他們在上午大致敲定了三種方案。

火箭依據牛頓第三定律，靠燃料推力產生的反作用力上天，因此主發動機燃料不夠，助推器來湊。

但串聯型火箭結構相對簡單，理論和實上不會很複雜。如果要加助推器，勢必得設計並聯式火箭，難度上增加了不少。

“反正只要求航天火箭，也沒説具體要啥形式，咱們就個簡單的唄，並聯式太複雜啦。”兩張課桌拼在一起，四個人面對面圍着一起討論，時傑飛見秦楊奔着作死的方向去了，趕緊提出自己的想法。

秦楊用鉛筆在箭體中間畫了條橫線，瞥了他一眼，道:“誰説我要做並聯式。”另外三個人不約而同抬起頭看着他，他目光沉沉，一字一句道:“我們做，串並聯混合型火箭。”時傑飛狂抓頭髮:“你怎麼不乾脆直接做載人飛船算了！”漸江撓撓時傑飛下巴，鄧諾注視着他的眼睛:“你有把握麼。”秦楊在旁邊批註部分龍飛鳳舞寫下四個大字“串並聯混合型”:“如果我學過載人火箭，就不會在這兒跟你們叨普通運載火箭。”他把紙推到鄧諾面前，看着他沉着道，“有。”最後敲定方案，做串並聯混合型體火箭。

他們據火箭模型製作指導手冊繪製了設計圖——大部分由秦楊完成。

由鄧諾和漸江負責各部分系統的理論數據搭建，時傑飛則負責找資料，標註相關材料。

考制中表示，不可能給學生真正製作火箭坦克的材料，因此大家可以通過標註的方式指明某一部件是什麼，用的是什麼材料。

就像鄧諾説的，反正都是攤大餅，就算標註是金剛石也不會有人説什麼。

一點鐘左右，大家陸續去稿。

來稿的什麼人都有，坦克有重型的、兩棲的，輪船有做貨船的，也有真的做郵輪的人；飛機同樣五花八門，甚至還有人在圖上標註xx航空，簡直不知道是在埋汰誰。

航天火箭同樣如此，時傑飛看到不少人標明要設計載人航天火箭，比他們口氣大得多的人大有人在，瞬間放鬆不少。

同時他又隱隱有些擔心:“我看到好多組都做載人火箭哪，我們會不會吃虧？”鄧諾手機被秦楊拿去玩農場，那小孩壓不理人，便道:“沒事，畫的出來是一點，做不做的出來是另外一碼事。”不一會兒，老師們抱着一摞厚厚的理論方案出來分發給各個組，並表示已經將大家的方案全部複印好了，大家可以繼續使用自己的原稿。

時傑飛順嘴好奇多問了一句:“老師，你們要是評理論的話最後一起評不就行了，為什麼要提前一次？”老師拿着他們這組設計方案，封面上寫着大大幾個字:狗糧一號。

老師樂呵呵笑道:“狗糧一號，誰起的，這麼有才。”這其實是時傑飛查資料標註的順手寫上的，其他三人想攔的時候已經晚了，每一組只有一本方案本，塗塗改改怕影響老師印象，只好這麼將就着。

當時秦楊便涼涼地點評了一句:“也不知道哪個影響更大。”總之“狗糧一號”已成定局，沒得辦法。

時傑飛不好意思“嘿嘿”笑道:“我起的，還行吧。老師您還沒説呢，組委會為什麼要這麼做？”漸江含笑看了一眼自家呆瓜，鄧諾低着頭沉默不語，秦楊忽然覺到一絲危機，向他看過去——你肩膀抖什麼？

鄧諾抬頭右手蓋住眼睛。

嘖，沒眼看。

老師把“狗糧一號”給時傑飛，笑眯眯道:“還能為什麼，你們中途要是各種修改，理論方案還有什麼意義。”時傑飛反應不過來，呆呆地“啊？”了一聲，秦楊也抬起頭來疑惑地看着她。

老師看他倆可愛，忍不住道:“理論方案與實際效果差距也是考核標準之一呀，不然任由你們畫大餅嗎小同學。”時傑飛捧在懷裏的理論方案“啪嗒”掉地上，秦楊唰地扭頭，死死盯着鄧諾。

鄧諾受到他的視線，放下擋臉的手，出一臉笑容。

“説好的攤大餅呢？！”秦楊怒了。

作者有話要説: