分卷閲讀230

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是什麼歷史書、傳奇故事裏的大英雄，帶着一羣不如狗的賤民，走上了一條平坦通途。

走出邊境線的菲律賓人都知道中國。

那些在國際宣傳中，總是以落後、愚昧、封建形象出現的國度，短短几十年時間，成為了全新的世外桃源。

就像家人們提到的英雄榜一樣，在中國誕生的人，擁有平等的教育機會，過着努力必定會有回報的神仙子。

那些高不可攀的企業家、賺足千萬人民幣的富豪，可能出生於中國某些連菲律賓都不如的山村，憑藉着機遇與努力，改變了與生俱來的貧窮命運。

他們做夢都夢不到的奇蹟，在中國廣闊土地上夜夜發生。

甚至，還在繼續發生。

可惜，他們想去那片世外桃源，得懂中文。

至少……也得英語利。

以至於英雄榜這樣具有中國特的獎勵制度，令無數漂泊異鄉、從未去過中國的菲律賓人，渴望回家。

只為了回去看一看，中國人創造的平等環境，應該是什麼樣子。

單純提高工人們工作積極的英雄榜，橫空出世一年，便登上了中菲兩方宣傳彙報必備材料。

這種從資本主義傳過來、經過中國式改良的量化獎懲制度，在混亂的菲律賓取得了良好的效果，連國內的新聞台，都奔赴菲律賓，做了一期英雄榜的專題報道。

殷以喬看着新聞，上面正在播報着《英雄不問出處——援菲工程新舉措、新發展、新氣象》的報道。

電視機裏的律風，仍是不習慣坐着接受記者採訪，他穿着短袖長褲慢慢走在魚平大橋平坦的橋面，聆聽着問題。

“您當初是為什麼會想到做出這麼一套考核制度的呢？”

“魚平大橋項目工程很趕，但是菲律賓工人們的工作積極不高，這不是因為他們懶惰，也不是因為他們不聰明，只是整個環境沒有引導他們、教會他們，怎麼去努力，怎麼去奮鬥。”律風講述着自己的思路，他想在中國援建基地，創造出國內黨組織一樣，正確引導、獎懲得當的制度，又要因地制宜，符合菲律賓人的個。

於是，就有了英雄榜。

“別看了。”電腦視頻通話的律風，聽到電視機裏傳來的聲音，抬起頭威脅殷以喬，“都是背的稿子，有什麼好看的。你再看我掛了。”

“好好好，不看了。”殷以喬假裝關電視，其實是按下了暫停，準備結束視頻通話，悄悄看。

什麼背稿子，殷以喬本不信。

這語氣，這慨，顯然是律風深思慮的真心話。

從古至今，中國人講究“三人行必有我師”

“三百六十行，行行出狀元”，哪怕是不識字的菲律賓人，在律風眼裏，都具有個人專屬閃光點。

他想發掘這些閃光點的意圖，想幫助菲律賓懂得魚平大橋的重要，絕不是一句“背稿子”可以抹殺的。

沒有新聞看，殷以喬就要更多的陪伴。

“你在寫什麼內容？”律風低頭認真寫信，“要我給你透一下？我在寫關於菲律賓中文教學的事情。”他們經常一邊視頻，一邊聊信件內容。

然後，殷以喬一點兒不介意半個月後再看一遍相同的東西。

律風説:“因為英雄榜裏面，提意見、寫報告最容易拿‘優秀’，現在工人們聰明瞭，特地去學中文課，專門寫中文的建議到考核部去。所以很多國人、華人看到了商機，在工地附近辦了免費+收費的中文培訓班。他們可以免費教菲律賓人進行簡單的中文，還可以付費教菲律賓人，用中文寫公文文體。”當然，律風不用明説，殷以喬也知道收費項目裏的教學，多時代擬內容，讓菲律賓人依樣畫葫蘆抄寫的投機取巧。

不過，這也算是掃盲的一種形式，律風一點兒也不介意。

“生在中國，我們已經比很多人要幸運了。”律風慨地放下筆，“至少國家的義務教育儘量覆蓋了大多數的貧困人口，只要是小孩子，都會有村幹部去做工作，或者強制帶去讀書。但是菲律賓這邊沒有義務教育，很多小孩兒跟着爸媽擺攤賣東西，不愛讀書……那就是一輩子都不識字了。”可能讀過書的人，才能受到文盲的悲哀。

好像站在更高處，才會發現腳下黑暗似的。

律風寫完了短短的信件，開心的和殷以喬聊起工地裏臨時抱佛腳的“公文”。

連英語都寫不暢的菲律賓人，努力模仿方塊字，留下歪歪扭扭的字跡，既努力又好笑。

殷以喬客觀評價道:“看起來，你們工地附近教育機構水平不行。”

“怎麼不行？我還見過他們上來的建議，裏面寫‘請斧正’呢。”律風笑出聲，語氣格外暢快，“雖然內容一看就是教育機構的手筆，可看在工人們努力描中文的份上，我要求考核部:只要工人可以現場寫出中文建議，至少給他們一個‘不錯’。以資鼓勵。”英雄榜變成了作業幫。

殷以喬聽着聽着，覺得律風去的不是建築工地，而是幼兒園，專門給努力學習寫字的小朋友們發小紅花。

畫面有些滑稽，也確實叫人覺得驚詫。

有錢能使鬼推磨，菲律賓人想出這種請老師教自己中文，描摹後拿去騙獎勵辦法，真的是非常努力了。

説不定以後現場寫出一手漂亮中文