分卷閲讀414

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還是那間教室，不過都是反過來的。梁斐有種預，五樓的地形也會有所不同。

三人順着排水管爬上五樓，這一次羅心語沒有發出驚呼，因為五樓的地形與四樓一模一樣，都是上下顛倒的教室。

“我們要不要試着直接從樓頂爬出去？”羅心語看着近在遲尺的樓頂，彷彿找到了逃出密室的出口。

排水管道高度有限，並沒有延伸到樓頂位置。梁斐爬上排水管頂端，嘗試往樓頂上跳。

然而排水管承力位置實在太小，攀在牆壁上本跳不起來。幾經嘗試之後，梁斐痠背痛地爬下來，對羅心語無奈搖頭。

本輪遊戲的目的是密室解謎，多半不可能用這種方式通關。

梁斐回到五樓教室，解謎進度暫時停滯。

從遊戲開始到現在，線索已經全部擺出來了。然而還缺少一個關鍵的點，將所有線索串聯起來。

兩種版本的記，被塗抹的名字，還有教學樓詭異的地形……這些線索看似緊密圍繞密室主題，卻無法推進任務進度。

時間一點點逝，水位線快速上升，將整個四樓淹沒在積水之中。冰涼的雨水開始向五樓蔓延，不出一分鐘，地面就積累出一層水膜。

羅心語心解謎進度，卻無法給出有效幫助，只能像無頭蒼蠅一樣到處找線索。然而五樓的教室和一樓二樓都一樣，只是顛倒了一個方向，實在找不出更多的信息。

解坤則一直遊離在狀況外，繼續當他的廢物點心。

他依在教室正前方的黑板邊，拿着剛從梁斐手中討來的教材，撕着書頁摺紙飛機。

梁斐覺解坤看似廢柴，實際上對推進任務起過好幾次重要作用，所以他一直懷疑解坤藏拙。現在火燒眉了，解坤仍舊沒有任何表示，又讓他不得不懷疑自己判斷失誤。

解坤摺好一個紙飛機，抬手往前一扔，紙飛機晃晃悠悠往前飛行一段距離，最後一頭扎進地面的積水中。

梁斐順着紙飛機飛行的方向看過去，教室正後方的黑板報與一樓教室毫無差別，除了五樓教室的黑板是上下顛倒的。

黑板上碩大的幾個粉筆字再次映入眼簾。

——高考是唯一的出路。

梁斐看到這句話的第一眼，就注意到這幾個字的排版有些怪異。八個大字位於教室後方黑白的正中央，使用四種不同顏的粉筆寫在一個四四方方的田字格里。

八個字分別位於田字格的四個小方框內，令人在意的是，四個小方框內並非平均每個方框放入兩個字。

被拆成四部分的詞組分別是:“高考”、“是”、“唯一的”、“出路”。分別位於田字格的左上，右上，右下，左下。

按照一般的閲讀習慣，都會認為高考是這句話的主語。隨後便會自然而然的依照順時針的方向，將這四個詞組組成一句看上去最連貫的話:高考是唯一的出路。

這也是最符合高三教室環境的標語。

但是這裏除了是一間高三教室，還是一個限時解謎的密室，寫在黑板上的信息不一定是鼓舞士氣的標語，更可能是重要的解謎線索。

如果這句話真的只是高三標語，為何不將每個小方格里平均分配兩個字，這樣不但有助於理解閲讀順序，還會顯得更加美觀。

注意到文字分配不符合常理，梁斐便忽然意識到自己犯了一個錯誤。他下意識以為這四個詞組的閲讀順序是以高考為主語，從左上方格以順時針閲讀。然而這句話的正確閲讀順序，或許並非他第一印象中的組合。

“高考”、“是”、“唯一的”、“出路”。可以作為主語的名詞一共有兩個，以“高考”為主語，便能順理成章地組合出“高考是唯一的出路”。那麼如果以“出路”作為主語呢？

出路是唯一的高考？

本讀不通。

梁斐一動不動地站在黑板面前沉思，腳下的水位線不斷上升。冰涼的雨水沒過他的腳踝，順着小腿快速往上爬。

“學長，我們還是再想想辦法，從樓頂爬出去吧？”羅心語見梁斐一直站在黑板面前，忍不住出聲提醒道。

雨滴砸上積水水面，翻開一圈圈波紋。水面在腳踝上上下波動，催促着三人儘快做出決斷。以目前的降水速度，不出五分鐘的時間，梁斐等人便會失去最後的出逃機會。

梁斐往教學樓樓頂看了一眼，沉聲道:“不用再試了，爬不出去。”剛才的那次嘗試，梁斐便清楚他們不可能從樓頂爬出去。現在就算再試一次，結果也不會有任何改變。

羅心語聞言一怔，眼中出現幾分絕望。慌亂間她口不擇言道:“你不是總能想到辦法嗎？你連學校裏的三個殺人狂都能殺掉，怎麼可能被困死在一個教學樓裏……”羅心語話音剛落，表情立馬變得懊惱。破解謎題又不是梁斐一個人的責任，只是因為梁斐之前扮演的角太重要，讓她不知不覺產生了依賴。

梁斐知道羅心語是無心之舉，解坤卻不會體諒她過分緊張時的口誤，頭一次對羅心語的發言接話。他冷笑道:“破解教學樓的出路是學長一個人事情？”羅心語知道自己説錯話了，支支吾吾半天，不知道該怎麼給梁斐道歉。

梁斐本想讓這兩人安靜一點，聽到解坤的發言之後，忽然跑回教室繼續站在黑板面前。

只一個人思考，很容易陷入思維的死衚衕。他剛才一直在糾