第二十三章

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換了新身體之後，米哈也慢慢琢磨出一些人類和花豹的區別，然後機智的發現了人類和其他物種最大的不同——為生存所創造和學習的龐大信息量。

當一隻花豹的時候，米哈需要掌握捕獵技巧、學會判斷氣候、知道獵物強弱、巡查領地驅敵等等，大部分貓科動物都是這樣生活的。畢竟，一動就容易餓，一餓就要去抓獵物，一抓獵物就要動起來，這個惡循環才是大貓們主要時間都在休息的真正原因。

所以，米哈這種會在別貓發呆的時候去反思偷襲經驗、利用獅羣捕獵、時刻學習總結的‘異類’，就榮登了‘豹之驕子’屬於最聰明的那一掛。

但是變成人類之後，米哈發現糟糕，她的看家本領被學走了！

大部分人類的生活狀態都是會思考、總結的，甚至會專門留出很多時間讓幼崽去學習，也難怪初見的時候，豆豆的知識水平都能碾壓剛換新身體的米哈。

這簡直是豹中慘劇，昔豹之驕子淪落為人類學渣，等等，米哈還沒有正式上過學，她只是個小文盲還不能用學渣二字概括。

總之，米哈在當花豹的時候，就嘗過思考和學習的福利，變成人類之後，對讀書自然也有一種自帶的嚮往和尊敬，她也不傻，能讓大部分人類都認可‘幼崽至少有九年要在學校接受教育’這件事情，那就證明着校園存在的合理和必要。

所以趙雅茴把《重啓校園》要改編網劇的事情告訴她時，米哈的心虛也很好解釋了，她現在還停留在自學備考的階段，沒有體會過正常的校園生活，萬一暴了怎麼辦？

比起看懂《重啓校園》的小説原文，米哈更需要寫兩張‮試考‬卷冷靜一下，穩住，她不會輕易暴的。

家裏負責米哈學習進度的人是董曉，但是幫她聯繫學籍和‮試考‬資格的是林君，回家之後兩個人發現米哈趴在書房的寫字桌上做卷子，一問就樂了“也是，米哈還沒有去過學校。”

“小行寫這個《重啓校園》的時候，我們剛讀大一吧？當時還有記者去採訪，但是沒找到小行，只拍到了學校。”董曉和林君都是和杜雅文姐弟一起長大的，看到米哈放在桌子上的《重啓校園》也不陌生，還和米哈講了講這本書的創作背景。

“小行在劇組還沒回來，我先來講講這個小説的內容。”董曉搬個椅子坐在寫字桌旁邊，邊幫米哈整理草稿紙，邊聊起這本小説“這本書最開始是零碎的短篇，小行投給雜誌掙稿費的，結果對方編輯要求他寫情線，他就一氣之下在網上註冊筆名，寫成了連載小説。”一起長大就這點好，對方有個什麼事情大家都很清楚，董曉還去抱來了相冊，給米哈看他們四個的學生時代。

杜雅文、董曉和林君同歲，杜行比她們小六歲，但從小就在寫文章方面開掛，跳過級拿過獎，所以在三個姐姐大一的時候就已經讀高中了，那個時候的杜行遠沒有現在格好，很典型的一個不愛説話的高智商男同學，要不是長得帥，十足的欠揍。

“可是這本小説，講的實際上是校園暴力。”杜行只是個看起來冷漠的男同學，實際上很善良，他以主角陶芳芳的視線展開，通過‘幫助別人得到一份隨機能力’的奇思妙想來反抗校園暴力，當初剛發表的時候不僅讓很多網友眼前一亮，也真切的鼓勵了很多校園暴力的受害者學會保護自己。

沒想到過去這麼多年，小説居然要改編成網劇了。

“去校園裏讀書學習，為什麼還要被欺負？”到底是米哈不懂學習還是不懂校園，她對董曉説到的這些話很興趣，但還是沒法理解校園暴力的存在。

幼崽之間的打鬧和撲咬，也都是可以幫助彼此學會捕獵技巧的，那校園裏的暴力為什麼出現？毫無作用，而且會折損同類的健康甚至生命。

米哈的眼睛很漂亮，眼眸澄澈乾淨，滿是疑問的看着董曉時，都讓她一時不知道該怎麼回答，是啊，校園暴力為什麼會出現？按理説，校園應該是成年人為了庇護孩子建立的一個相對安定的樂園，孩子們在這裏面學習成長，為後接觸社會做準備，但校園暴力是怎麼回事？欺壓、傷害、毆打、侮辱甚至奪去別人的生命，董曉自己是心理醫生，也當過學校的心理老師，對青少年暴力事件的瞭解比較多，從不低估校園暴力的危害。

於是，為了找到這個董曉都沒有辦法解釋的問題答案，米哈以心理老師的助教身份成功入駐校園。

“小君，要不然讓米哈直接辦入學好了，等明年再高考，現在去讀高二。”董曉聽到林君的安排之後哭笑不得的，又不是沒辦法讓米哈體驗正常的校園生活，為什麼要先去當她的助教啊？

“米哈自己的決定，她想今年高考。”林君看着嚴厲，實際上最好説話了，豆豆和米哈的要求只要不太離譜她都會滿足的，介於自己的小文盲身份，米哈對學歷有很強的迫切，不想再等下去了。

當心理老師的助教也可以體驗校園生活，她要抓緊時間參加高考，以後的事情越來越多，萬一把她好不容易記下來的知識忘掉怎麼辦？在林君和家教老師的幫助下，米哈的應試能力已經能達到正常高中生的水平，家裏也不要求米哈必須考個什麼學校，正常發揮就好。

這個心態就和高一的時候隨便寫高考卷子能達到六百分等高三認真學下來努力寫高考卷子只能考五百二十的學生，向蒼天嗷嗷為什麼學的越多想的越複雜差不多，米哈要抓住現在滿腦子都是題，心無雜念又不太緊張的這個微妙時間段‮試考‬。

行叭，誰‮試考‬誰做主，家裏不強求這個，米哈有這個想法也是好事。

所以，米哈帶着兩隻小狗崽三隻小貓崽入駐了雅安高中教學主樓心理諮詢室東邊的房間。

“米哈，小狗崽跑出來了。”董曉正在辦公桌前面整理資料，餘光掃到一個胖胖的小身影從房間裏探頭探腦，姿勢都沒有變，喊了聲米哈的名字。

然後，話音剛落，房間裏伸出一隻手臂，準的把小狗崽撈回去。

董曉忍不住笑笑，然後沒一會兒看米哈有點幽怨的出來“為什麼不把它們放到盒子裏啊！”又弱小又調皮，小崽子們還特別喜歡往米哈身上爬，這讓米哈嚴重懷疑曉姐到底是帶着自己來體驗校園的，還是體驗動物園的。

“這是我們諮詢室的新項目，有的學生面對我的時候會有壓力，但是身邊有小動物在就會放鬆很多，你看，小狗崽和小貓崽是不是很可愛？”董曉也不是故意讓米哈來養動物的，這還真的是心理諮詢室的新項目，有小動物在旁邊，不僅可以能幫尋求幫助的學生放鬆，還能通過陪它們玩來解壓，自從心理諮詢室掛出小貓崽和小狗崽的照片，來尋求幫助的學生都增加了好幾倍。

米哈的助教工作就是確保學生以及小動物的安全，她帶着口罩坐在角落，一旦有小貓崽或小狗崽抓撓學生，或是學生失控要傷害幼崽的行為，她竄出來制止就好，這個工作相當適合身手捷的米哈來做。