第三百四十三章鬧鬼的校園2講課

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從老趙頭的家裏回來的第三天，何教授給我打電話説今天又他的課。。__)要我過去聽聽，順便悉下哪裏的情況。我本來都要打退堂鼓的，可是一想答應人家了只好過去。

這是一所座落在西郊的學校，離高新很近十來分鐘就能到。而且這不是什麼民辦學校，就是一所公辦的一類本科大學。不過學部教授的都是研究生，這個學院是和別的學校開的聯合學院。只是我想不通的是，幹嘛非要設個考古專業。

進去聽完何教授的課以後，我才知道這屬於歷史系下的子專業。所學的課本中也沒有風水學，完全是文物鑑定呀，田野考古這些內容。看到這裏我都傻了眼，這是我能教授的麼？

不過這時候後悔已經來不及了，因為何教授不僅和學校打了招呼。還在課堂上當眾宣佈，明天開始將有我為學生講課的事情。但是我就覺得，自己掉進了又一個陷阱中。

不過好的一點是，這裏上課的人出奇的少。後來我才知道，現在的孩子不像我們當時了。來上大學的不是以學習為主了，來這裏的重點是混個文憑然後就是談個對象。

我現在是下不了台了，所以至少回家拿着何教授的資料惡補一番。不過有一點還是很有幫助的，這些田野考古之類的書籍，讓我重新對中國古代的喪葬學有了新的認識。

第二天我夾着書本，準時走進了教室。沒有想到的是，今天來的學生比昨天還少。如果昨天有二十人的話，今天也就十來個人左右。

看着這麼少的學生，我心中一陣竊喜。可是整整站在講台上後，我才發覺我的‮腿雙‬還在抖着。要不是被講桌擋着的話，估計都會被學生們看到了。就像有首歌中唱的那樣:如今站在台也難免心慌！

我深深的了一口氣，在黑板上寫上了我的名字。然後轉過身給大家自述，沒有想到我居然發現又少了兩個學生。我很無奈但是繼續自述，沒有想到引來下面同學的一陣大笑。

我很鬱悶的看了看自己的身上，沒有什麼髒東西呀？難道是我臉上有東西，不可能我剛才進門前專門照了下鏡子的。

於是我撓了撓頭，對學生説道:“不好意思，是不是我身上有髒東西。如果有的話，希望同學們給我指出來。”説着很誠懇的看着下面的學生。

坐在最前排的一個男生，笑着説道:“老師你在黑板上把名字寫錯了，還寫錯了自己的別。。__)”他的話説完後，又引來了一陣轟笑。

我一聽急忙回頭看，哎呀果然全部寫錯了。名字中的文寫成了大，男寫成了女。要是我是學生的話，我也會這樣轟堂大笑的。

想到這裏回頭把黑板上的修改了一下，轉身過來笑着説道:“實在不好意思，確實有些緊張∠竟這是我第一次登上講台，希望大家理解一下。”説到這裏停頓了一下，然後繼續説道:“這樣吧，這堂課我們隨便聊聊，相互認識一下。要是你們有什麼問題，都可以提出來。”我的話剛剛説完，剛才指出我問題的小男孩舉起了手。我笑着示意他提問。這小子不壞好意的問道:“老師原來在那所學校學習考古，有沒有實戰經驗呀？”我最怕的就是這類問題，但是還是一咬牙説道:“準確的説我不是學考古專業的，我是學金融專業的。考古確實沒有參加過，但是類似的活動到是有這麼一次過。”我沒有説假話，我確實沒有參加過考古。唯一的一次還是和何教授，一起去秦嶺的大墓。

聽完我的話，學生一陣頭接耳。剛才提問的小男生，看着我説道:“噢，那老師也不知道二十四山了？那你知道坎離乾坤麼？”我一聽吃了一驚，立刻問道:“這些都是何教授教你們的麼？我看教材上沒有這些內容呀，所以我沒有想到居然還會教你們這些。”小男孩聽完後，拿出一個羅盤在我眼晃了下。站起身來邊走邊説道:“什麼都不懂居然來教我們，真不知道何教授想幹嘛？”説着走到了門口一聽這話我立刻喊道:“站住！”然後過去拿過羅盤看了一眼，心裏笑了一下。但是表情很嚴肅的説道:“拿着一個三元羅盤，在我面前晃悠什麼？給我規規矩矩的坐回去！”小男孩被我嚇着了，頭也沒有抬的，回到了自己的座位上。

我又看了看手中的羅盤説道:“三合盤在徽州最為盛傳。故又稱為徽盤亦或揚公盤，相傳為唐末揚筠松祖師所造。這裏的三合名稱據傳是取自術數中的雙山三合五行學説。它的主要特徵是由三層二十四方位組成，即有地盤正針、人盤中針和天盤縫針三環，它的後兩環的兩套方位系統與第一道正針方位系統又彼此順逆錯開7。5度，這樣的設置當是源自磁偏角的發現，於是形成了三盤三針相合；三元盤又稱卦盤或易盤。”説到這裏看着小男生，對他説道:“知道揚筠松祖師是誰麼？知道你這個羅盤的使用方法麼？”小男生看着我，愣在哪裏半天后搖了搖頭。我把羅盤扔個他，然後慢慢的説道:“考古我可能不是何教授的對手。但是如何準確找到墓，如何使用羅盤。十個何教授加一塊，都抵不上我的一個小手指。”我的話説完，學生再次聚頭議論起來。我理都沒有理，然後輕輕的説道:“不論何種類的羅盤，不外這樣幾個特徵，一是用指南針定向；二是有一個可轉動的圓形刻字盤；三是主要用於佔方位吉凶。由於使用者和使用對象的不同，羅盤有着大小不同的尺寸，大者直徑尺許，小者可置於掌心；圈層數亦有多有少，少者三五層，多者三四十層。一般而言，小型羅盤直徑小，圈層內容少，度稍差，但卻便於攜帶。而大型羅盤圈層內容多，信息量大，度高，但其尺寸大，不方便攜帶。中型羅盤介於兩者之間，多數情況下已夠用。”然後説到這裏，看着小男生説道:“看着你手中的羅盤，小爺我告訴你怎麼使用。第一層:天池指南針的這一層稱“天池”應是來源於早期的羅盤磁針是注水浮針的形式，因為要注水浮針，故取名為“池”它還有一名稱叫太極！第二層:龍上八煞。龍上八煞有的稱八曜煞，坐山八煞等。它的形式是分圓周八格，每格上標有一支。它是以文王八卦與二十四向中的八支的關係來占斷的，故而在徽盤中絕少直接載上後天八卦。這裏涉及到八卦、地支、五行三者的配合。第三層:八煞黃泉∷煞黃泉又稱八路黃泉，它的形式也是二十四格，即八卦每格再分出三格，其中十二格標有字樣。二十四向之中，四正是子、午、卯、酉四支，四支左右分別是天干；四隅是乾、坤、艮、巽四卦，屬後天八卦方位；四卦分別的地支…”一口氣説完後，我的嗓子眼都快冒煙了。小男孩了兩下鼻子，對我説道:“老師老師，你繼續講呀！很多東西，何教授都將不明白的。”他的話音得到了其餘學生的附和。這時我才發現，這些學生都集中到了前面。

我咳嗽了兩聲，清了下嗓子説道:“講個！以後都給我乖乖的聽課，説不定我一高興就會給你們多講一點。就你們何教授哪點風水知識，給我提鞋都不配。”説到這裏了口氣，繼續説道:“累死小爺我了，這課講的比平時多一倍。”一個女生怯生生的從後走來，遞給我一塊潤喉糖。我説了聲謝謝，然後接過來放進了嘴裏。女生笑着説道:“老師你是不是也會算卦、看相？”我理都沒有理她，隨口就説道:“這是我的本行。就拿你來説説，山平坦無骨，鼻樑就相對短小，人生青年多遇挫折。面容憔悴，目光暗淡，神疲力乏這是典型的身體虛弱，經血不調造成的。”説到這裏我突然意識到什麼，立刻停了看了看門外又看了這個女生。

女生眼巴巴的看着我説道:“老師你繼續説呀，你説超準我就是身體是很虛弱。而且例假經常遲到！”説着不好意思的看了看我。

我瞪了一眼，對她説道:“去去，回去走好去。小爺我剛才一時得意説漏了，等你們好好學習。那天小爺我開心了，一定給你好好看看。”然後看了下表，馬上就要下課了。

於是我繼續説道:“今天沒有給你們講成課，明後天來了一定給你們補上。記得下次來可不能在笑我了，要不小心我收拾你麼！”説完嘿嘿一笑。這時候下課鈴聲響了起來。

我剛剛收拾好書本準備離開，幾個學生一窩蜂的跑過來圍住我。一會問着一會問那，不是羅盤上的內容，就是指着自己的臉問這問那的。

我正要想辦法身，就聽兩個人笑着走了過來。我抬頭一看是和教授，和另一個歲數較大的男人。我衝着他們點了下頭，把手就伸了過去。

歲數較大的男人，看着我説道:“早就聽老何一直提起你。説上次石棺和秦嶺大墓要是沒有你，他連門斗找不到！開始我還不信，剛才看你眼都不眨一下的論羅盤，我就知道你身懷絕技呀！”這老頭説話太不注意了，在這麼説下去學生們一定認為我是盜墓的。於是急忙説道:“過獎了，你們倆居然剛才，一起偷聽這太不地道了。”何教授聽了笑着説道:“我是怕你鎮不住這幫小鬼。陳主任也是當心我介紹的人，沒有真才實學所以一起過來看看。沒有想到你的那番言論，我和老陳可真的給你提鞋都不夠格。”説完一陣哈哈大笑。

我有點不好意思，然後笑着説道:“陳主任見諒，我就這麼個人説話隨便。剛才也不是有意要那麼説的，只是有而發。論考古、文物鑑定我是個都比不上你們。”陳主任笑着拍了拍我，説道:“你就不要謙虛了，以後要是有關風水的內容我一定來聽。考古實踐多了，比書本上來的實在。而且野外考古我們永遠比不上你們，你們隨便看看就知道哪裏有古墓了。”這話怎麼聽着像是説我是盜墓的。不過這時我覺得後背涼涼的，原來剛才講課有些緊張後背都被汗浸透了…