第八章家教

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2003年7月4，農曆六月初五，星期五，天氣，晴。

今天是我作為蔡的輔導教師身份上班的第一天。六點半起牀，鄭重其事地捯飭了一下自己，雖然不是十分得體，但也是乾乾淨淨的。

七點鐘，我走出家門，在街頭的小攤上吃了兩油條，喝了一碗豆漿，匆匆趕往蔡老闆家。

不到四里路，對我來説，本算不得什麼，用11路車用不了半個小時。

七點四十五分，我走進了蔡老闆的家門。

蔡老闆今天沒有去公司，坐在客廳裏看報紙，看來是專門等我的。見我進來，老闆站起身來，客氣地問道:“小吳，這麼早就來啦？怎麼沒來吃飯？”我笑着回答:“不用麻煩的老闆。早晨我在街頭隨便吃點就行了。”老闆也沒有再説什麼。我對他説道:“老闆，蔡小姐呢，準備好了麼？我們開始吧。”老闆看着我笑了:“跟我來。”我跟隨老闆來到二樓。二樓的房間由一個走廊分為南北兩組。據我的直覺，南面的房間是卧室，背面應該是洗手間和其他功能室。

蔡的房間是西面第二個。門關着，老闆瞧了瞧門:“小，吳老師來了，你準備好了嗎？”少頃，門開了，蔡探出頭來，調皮地看着我，脆脆地喊了聲“吳老師”我趕忙糾正:“喊吳哥就行。”老闆推開門，走了進去。我站在門口，猶豫着，向裏面張望。

房間裏有一種女孩子特有的氣息，一張雙人牀，一張寫字枱，一台電腦，兩個壁櫥，也不是很複雜。不過牀上亂七八糟的，巾被還在牀上團着，幾本書隨便地扔着。

看我向裏面張望，蔡擋在我面前，笑嘻嘻地説:“非禮勿視，非禮勿聽。你不知道啊？”這丫頭，噎得我張口結舌。

老闆回過頭來佯作生氣的樣子，訓着她的女兒:“怎麼跟老師説話呢？沒大沒小的！是在你房間輔導呢，還是在書房？”看不出，蔡老闆還有書房。

我趕忙回答:“老闆，在書房吧。在那兒有讀書的氣氛，最適合不過了。”老闆點了點頭。

我們來到書房，房間不大，一張老闆台，上面一台筆記本電腦；一把轉椅，一組沙發，一個書櫥，擺着一些書籍，大都是生意方面的。

我沒有再囉嗦，轉身對蔡説:“語文的面比較廣，內容也很豐富。要進行輔導，我必須瞭解你的水平，必須瞭解你的優勢和弱勢。這樣才能因地制宜，對症下藥。”我沉了一下“這樣吧，把你最近的‮試考‬試卷拿來，多拿幾份，我分析一下你的語文學習情況。”蔡看着我，疑惑地問道:“你怎麼不直接問我呢？”我笑了笑，説道:“我不喊你蔡小姐了，直接喊你小。小，語文這門功課的關鍵是聽説讀寫，簡而言之，也就是表現一個人的表達能力和社能力，是一個人綜合素質的體現。語文其實是各門學科的基礎，説它是各科之祖也不過分。這方面的素質、才能和水平，不是一句話就能表述清楚的。最實際的辦法，就是通過你的實際去評判，而你的試卷恰恰最能説明問題。所以，我要看了你的試卷才能瞭解你的實際水平。”老闆坐在沙發上，一言不語地看着我，看得出來，他在認真傾聽我的話。

蔡看了我一眼，轉身往自己的房間走去。

老闆看着我，滿意地説:“不錯，吳銘，果然與眾不同。”我有些自得，又有些害羞:“老闆，你可別這麼説，我臉都紅了。我哪兒是與眾不同啊，只是據自己的學習經驗罷了。”這時候，蔡拿着幾份試卷走了進來。我接過試卷，坐在沙發仔細地看了起來。蔡也靜靜地坐下，默默地看着我。難得這丫頭這麼安靜，這會兒真像一個淑女了。

我看了蔡的試卷，心裏有了一個大體的結論。

我抬起頭來，對蔡説道:“小，據你的試卷，可以這樣説，你的語文基本功還是比較紮實的。至於字、詞，那不用説，一些句式的轉變、句子的成分、修辭方法，你都已經基本掌握了。但是對於這些知識點的綜合，你做得還不夠，還不能正確地運用。這都體現在你對文章的閲讀和寫作中。你看，你的基礎知識部分出錯較少，但是閲讀和寫作丟的分數很多。據這種情況，這個暑假，我們一起主攻這兩個方面。你看呢？”蔡看了看我，又看了看我手中的試卷，最後看了看蔡老闆。

蔡老闆趕緊説:“別看我，我可不懂。”蔡説:“吳哥，你説的和我們老師一樣。但是我不知道怎麼去做。班裏那麼多同學，老師本單獨輔導不過來。”忽然，她嘿嘿一笑“現在你是老師，學生我當然願意聽從老師的教導。”這丫頭，真夠調皮的。

“好，那現在開始。”我想了一下“現在我先點評一下你的這篇作文，找出你的失誤之處，然後你再按我的吩咐去做。”

“等等。”蔡忽然叫停，然後跑了出去。

我不知道這丫頭又要做什麼。

時間不大，蔡拿來一張紙，遞給我，神秘地笑道:“吳哥，你點評這篇吧。”

“小，你的這篇作文問題不少啊。”我看着試卷，頭也沒抬。

“首先，從總體上看，你作文的題目是《幸福的家庭》，但是你所選的事例並不能突出幸福這個主題。第一個事例，你重點描述的是你爸爸的工作，但是你的素材卻明顯地表明是敍述爸爸工作的勞累，與主題關係不大；第二個事例，你描寫的是媽媽，對媽媽的、相貌、辛勞和格特點描寫很好，但是幸福體現在哪兒，你能看得出來嗎？其實這部分可以用在另外的文章中，而文章主題是讚美媽媽的；第三個事例，與主題關係就密切多了，主要寫了爸爸媽媽的情和恩愛，描寫了父母對你的寵愛和關心。這是選材方面的問題。”我嚥了下口水，繼續講解。

“從文章結構上講，你的這篇作文所選的事例是平均用力，面面俱到，這樣不好。寫文章應該主次分明、詳略得當。這是在小學寫作中就學到的知識。我們姑且把你的素材都視為切合主題。那麼，這三個事例中，哪一個更能體現文章的主題呢？不錯，是第三個。那找一個應該是需要詳細展開描寫的，但是你寫得和其他部分是一樣的。一篇好的文章，如果能有一個最能體現主題的素材，那這篇文章就成功了一半。的確，你是幸福的，爸爸媽媽的疼愛，難道就沒有別的事例可以説明嗎？

“我們再看，文章的結構段落。‘幸福的家庭大多相似，不幸的家庭各不相同。我的家庭是幸福的，因為我有一個開朗的爸爸，有一個賢惠温柔的媽媽，因為我有一個帥氣的哥哥。’開門見山，直切主題，引用了托爾斯泰的名言，恰如其分，恰到好處。然後圍繞這個主題展開敍述。結尾似乎有些語意未盡，有虎頭蛇尾之嫌。整個結構屬於總分總的格式。

再看文章的語言。你的這篇文章，語言上比較生動，但是你注意到了沒有，你過分地堆砌了一些華麗的詞藻，尤其是在描寫爸爸的這部分，用的這些好像是從報紙上摘錄下來的一些形容成功人士的語句，這樣就有些不切實際。好的文章語言要簡練生動，而你，由於華麗的詞藻顯得冗長囉嗦，華而不實。還有這句，你看你是怎麼形容的？‘爸爸在前進的道路上，自己摸索出了一條成功之路，真是盲人騎瞎馬啊！’什麼是盲人？什麼是瞎馬？有這麼形容的嗎？

…

”我侃侃而談，分析着蔡的這篇《幸福的家庭》，完全沒有理會蔡的表情，也沒有注意蔡老闆的動作。

“總而言之，這篇《幸福的家庭》存在的問題不少，但並不是一無是處。進行一下修改，還是不錯的。”我結束了我的演講。

書房裏靜悄悄的，一點聲音也沒有。

我端起杯子，喝了口水。我剛剛注意到，我面前不知什麼時候放了一杯水。哦，不是水，是咖啡。

轉頭看看蔡，她站在哪兒，一動不動，好像被施了定身法；而蔡老闆，嘴角出了一絲微笑，卻是一言不發。

“吳哥，你這麼一説，我這篇作文簡直是糟糕透了，也不知道給人家留點顏面。”蔡嗔怪地説“人家可是女孩子哦！”我正要回答，蔡老闆發話了:“小啊，我們現在是在學習，可不是在進行批評與自我批評，留什麼顏面？你吳哥説得真好，你應該好好思考才行。”蔡一翹鼻子，撒嬌地説:“老爸，我説句玩笑話都不行啊？”轉過頭來神秘兮兮地説:“吳哥，那你看我這篇作文應該評多少分呢？”我想了想，堅定地説:“你這篇作文應該在65分以上，但絕不會超過70分！”蔡跳了起來:“吳哥，神了你！i服了u！”説着，從背後拿出一個本子，放在我眼前。

上面正是這篇《幸福的家庭》，赫然用紅筆寫着:68。後面是密密麻麻的批語，是蔡老師的批註，和我説的幾乎完全一樣！

我這才明白，這丫頭還是對我不服氣，變着法考我呢！

這時候，蔡老闆對我説:“小吳啊，剛才公司來電話，説有事需要我處理，我先回去了。小的功課，你多費心。”看來老闆也不是十分放心，在這免費聽了一堂課。

老闆走後，蔡有些放肆了，一股坐在沙發上，一個勁地嘟囔:“累死我了。”我不敢放鬆自己，對蔡説:“你現在就回你的房間修改這篇作文，下午給我。必須按時完成，不打折扣。”蔡白了我一眼，一扭，回自己房間去了。