第36章獎學金

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西堡聯廠送來的罐頭共有三種，分別是排骨，紅燒和梅菜扣，都是一斤左右的容量，480罐接近半噸，相當於5頭淨豬的量，也只有公對公的贈送，才不惹人閒話。

這麼多罐頭，楊鋭足可以給自己留上二三十罐。以一名技術處的主任身份來説，這已經是大手筆了。

但是，清單裏的物資遠不止這些。

10小箱120聽的水果罐頭，400斤的新鮮橘子，20袋50斤裝麪粉，還有一大桶50斤的豬油，要麼是聯廠自己的產品，要麼是對外換來的，全都是超規格的贈送。

楊鋭不躊躇，邵工和大舅的面子，有點太大了吧。

這些東西加起來，少説值個四千塊呢，關鍵是有錢也買不到。

各個單位之間的贈送和換雖然頻繁，但純粹的贈送還是比較少見的。當然，要是送給縣一中，4000塊的商品也算正常，但人家通常都會回報幾個名額，或者降分錄取幾名西堡聯廠的子弟學生。

西堡中學雖然距離聯廠較近，卻從來沒有這樣的待遇。本來就是不用花錢就能讀的中學，又何須贈送物資。

國企雖然都是大頭，可冤大頭還是比較少的。

楊鋭想不明白關節，盧老師更是詫異萬分，又問:“這些怎麼分配？橘子怕是放不住幾天。”趙丹年不願意出面處理這種事，就委託給了盧老師。盧老師也不知道該怎麼和楊鋭。這學生的表現太出人意料了，而且，校長還專門開了小會，説明物資的分配權歸楊鋭，是人家西堡聯廠戴着帽子送來的東西。

既然沒有分配權，那就只能配合工作，身為班主任的盧老師，多少是有些彆扭的。

好在楊鋭表情正常，既沒有多説話，也沒有多表示，公事公辦的顛了顛橘子的份量，又翻看了幾隻，道:“橘子平均分配給各個班級吧。這裏估計有上千只，保證每個學生能有一個，晚自習的時候按班級發下去。多出來的，再分成兩部分，一部分均分給各位老師，一部分均分給參與了試卷製作的同學。”按他的分發，普通學生只能嚐個味道，老師們倒是每人能得三四斤，和過年過節時的福利差不多。參與了試卷製作的學生人數不少，平分下來，每人能多得一斤不到，不算是什麼了不得的好處，卻是將勞動與未勞動者給區分開了。

盧老師聽他分配的清楚，不由笑道:“這個好辦，我去借個秤，再找幾個人，一會兒就分出來了。”

“麻煩盧老師了。嗯，麪粉和葷油抬去廚房吧，每天中午給老師和同學們加餐正好用得着。”不住校的學生，中午也在學校吃飯，這時候加餐是最公平的。

盧老師點頭應了。

“罐頭…先放着吧。”到了最重要的部分，楊鋭的決定令人錯愕。

盧老師的筆都點到了紙上，好險沒給戳破。

分到最重要的東西不分了，是故意的吧？

老師究竟有沒有罐頭拿，你先説個準話不行嗎？

盧老師還是很矜持的，目送楊鋭離開，其他人不免議論。

早得到授意的王國華，主動的承攬了具體的分配工作。

至於最饞人的罐頭，繼續堆成小山似的，屹立不倒。

當天下午，就有學生看熱鬧似的，來到體育室這裏，參觀罐頭們。

楊鋭像是沒事人似的回到教室，先協助段航蒐集證據，完善證據鏈，下午開始看鋭學組的賬目，又檢查鋭學組成員的作業，到了晚自習的時候才佔據了教室，開始統一講題。

作業可以被檢查，是鋭學組50多名成員目前僅有的直接好處，楊鋭雖然不會一道道的批改下去，但還是會着重查驗某些學生的某些題目，瞭解他們對知識點的掌握，進而單獨輔導或有的放矢的講課。

當然，講課就不管是不是鋭學組成員了，任何人都可以旁聽，而這些旁聽生，通常也就是入組積極分子。

楊鋭做補習老師的最後兩年，既上過一對一的補習課，也上過兩百多人的大課，掌控課堂的能力極強。

相對80年代的教學方式，他怎麼做都是新鮮的。80年代是一張白紙的年代，師範的老教授知識結構陳舊，還在用五六十年代的俄式教學法教導新生的師範生，沒有接受過系統師範教育的老師更多，接受了也沒什麼用，因為教材和‮試考‬大綱的更新比他們學的還快。

在明年高考是哪幾門科目都不能確定的年代裏，創新的教學方式有的是，有用的教學方式就不一定了。

這樣做了三天，楊鋭離開時落下的功課算是補上了。