第三百九四章：這才是真相

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“沒想到，少年派最終的故事竟然是這樣的。”

“我真不知道怎麼評價少年派，是贊同他的説法，還是否認他的做法？”

“少年派説過一句話，他發了我心中的惡魔，沒想到，惡魔一但來臨，竟然如此的嚇人。”所有學子都被少年派最終的故事給嚇呆了。

不過，到底是學文學的。對於少年派的做法認不認可是一回事，但是，對於少年派的作者hyf，這一些學子已經在內心佩服的五體投地。

這得要有多麼強的寫作功力，才能完美的設下之前的隱喻。

同時，他們也佩服作者的想像力。

不管是主角所説的第一個有老虎的故事，還是主角所説的沒有老虎的故事，更或是史蒂文教授分析出來的第三個故事，他們雖然看起來是三個故事，但卻緊密相連。第一個故事看起來是假的，但其實有很多是真的。第二個故事看起來是真的，但卻有很多是假的。而真正的故事，那就是通過第一個故事與第二個故事結合，才能得出最終的故事。

這種寫作能力簡直恐怖。

這一些學子自問，別説自己的寫作能力了，哪怕就是這一些隱喻擺在自己面前，他們竟然都沒看出來。

差距呀，差距。

這種差距，簡直相差了十萬八千里。

心裏一陣苦笑，不過，很快這一些學子就心情舒暢了。因為，他們知道，能寫出這種作品的人兒已經是大師的存在，他們與大師的距離哪怕相差十萬八千里又如何？

看着一眾學子被震驚的不時議論紛紛，站在講台的史蒂文沒有説話。

等一眾學子全部停了下來之後，史蒂文這才説道，“各位同學，你們就沒有想過，難道我説的就是真正的真相嗎？”

“啊…”

“史蒂文教授，你別嚇我，你不會告訴我，這不是真相吧。”一眾學子這會兒已經完全被震得呆住了。

“這當然不是真相，或者説，這只是部分真相，完全的真相還沒有分析出來。”史蒂文莫明的一笑，“看到你們的樣子，我突然想引用一句網絡熱語，你們以為這就是少年派的真相嗎，太天真了。”説完這一句，史蒂文有一些無奈，“剛才我已經提示過你們，當一個震驚大家眼球的真相出來之後，大家就已經被這個真相給震驚了。從而，並不會去懷疑這個真相是對，還是錯，更或是有沒有遺漏。第二個故事為什麼大家相信是真的，就是因為第二個故事足夠的驚人。可是，當我分析出真實故事之後，大家又掉進了作者的陷阱裏。”史蒂文教授苦笑起來，“其實哪怕就是我也不得不佩服作者。佩服作者不但欺騙了無數的讀者，更佩服作者連我們這些考據派的老學究也一併欺騙了。”

“史蒂文教授，你説的我怎麼有一些聽不懂。難道，這還不是真相。您説的真相，已經完全解釋了這一個故事呀。”一位同學站起來不解的問道。

“是的，我分析出來的結果的確看起來是解釋了所有的團。但是，這只是大家認為的而已。真實的團，連主角都沒有説。”

“這…”台下學子不知道怎麼接話了。

史蒂文當然明白台下學子的不解，真實的真相，恐怕沒幾個人能猜得出來吧。

“還是從頭梳理一遍劇情吧。”複雜的東西一句話是很難待清楚的，更不用説，少年派這部作品已經複雜到連這一些大學生都覺自己有一些白痴了。

“大家都知道，少年派這一部作品裏有介紹主角的女朋友“阿南達”這個人物大家沒忘吧。剛才説了主角的父親，母親，哥哥…那麼，做為主角同樣重要，甚至是做為作品當中最為重要的女主角，大家難道以為作者只是隨便一寫就不再提了嗎？”史蒂文教授這一説，台下眾學子又似乎醒了過來。

是呀，還有主角的女朋友怎麼沒寫了。

只是，仍有一些學子並不明白，提問説道，“史蒂文教授，文中不是説主角要去加拿大，與主角在印度的女朋友阿南達分手了嗎？”

“那只是你説的，作者從來沒有説過主角與他的女朋友分手。難道主角去了加拿大就一定要與女朋友分手嗎，如果要用分手來形容的話，最多隻能叫短暫的分開。但事實上，他們有分開嗎？”

“好吧，史蒂文教授您説的對。但是，從第一個故事包括第二個故事裏面，甚至包括真相的第三個故事，他都沒有寫主角的女朋友，我們要找到他女朋友的去處，似乎也無從找起。當然我知道從之前作者所埋下的伏筆來看，作者一定不會忘了待主角的女朋友。可是，小船上面只有四隻動物，代表的也是四個人，沒有主角的女朋友。”

“錯，船上並非只有四隻動物，而是有五隻動物。”

“五隻動物？”一眾學子更是奇怪了。

斑馬，鬣狗，猩猩，老虎，一共就這四隻動物，哪裏有五隻？

“大家忘了船艙裏的老鼠嗎？”是的，沒錯，船上不僅僅只有四隻動物，是五隻。船上有五隻動物。第五隻動物就是老鼠，作者有待這隻老鼠，可是因為僅僅只是幾句話的原故，所有的讀者都忽略了。直到史蒂文教授説起，人們這才想起。

“老鼠又有偷渡者的意思，看起來很明顯，主角想與女朋友一起去加拿大，但是父母肯定會反對。於是，主角便將女朋友藏到了船上跟着主角一起去加拿大。”不過，對於第五隻老鼠，一眾學子卻顯得不敢苟同，紛紛説道，“教授，將老鼠認為是主角的女朋友有一些勉強，老鼠這種動物太常見了，進入了小船也正常，而且作者也沒有怎麼介紹過老鼠。另外，從作者對於各種劇情的隱喻來看，也沒有哪些地方隱喻老鼠是女友。”斑馬被認為是父親，因為父親的腳有問題。

鬣狗認為是哥哥，因為鬣狗最強壯，而且被母親打了沒有還手，還有主角兒子也叫拉維。

將猩猩隱喻為母親，因為猩猩是母的，而且保護過主角，特別是主角之前也介紹過母親帶了一串很長的香蕉到船上。

老虎是主角，更沒有什麼意外，原因是主角內心的惡。

這一切的隱喻之所以讓大家認可，是因為這有據可尋，大家也能理解。但是，當教授把老鼠隱喻為主角女朋友時，因為沒有了隱喻，一眾學子都表示了反對。

不過，史蒂文似乎早就意料到這種情況，笑了笑繼續説道，“我們還是來回憶一下劇情，主角曾經回憶説，他不記得自己是否與女友告別過。事實上，主角是一個擁有超級記憶力的人，他不可能不記得有沒有與女友告別。除非他們沒有告別，因為他們就在一條船上。

當然了，僅憑這一點是無法説明老鼠就是隱喻女友的。我們來看看小説最後結局之時主角説的話，這場災難讓我失去了我的家人，動物園，阿南達…這場災難失去了家人是對的，失去了動物園也沒錯，但失去了阿南達是不是有些意外。如果阿南達沒有去加拿大，他就不會碰到這場災難，也就不會死。如果不會死，那麼主角在回到陸地之後他仍可以回到印度重新找回女友，但現實當中，我們知道，主角的子並不是阿南達。”極為隱秘的內容一點一點被揭開，一眾學子心裏有一些動搖了。

不過，他們仍是沒有被説服。

但今天註定是一場挑戰所有學子思維與三觀的授課，史蒂文教授繼續説道，“好吧，我們拋開這個內容，我們來説一下食人島。剛才有人提到食人島是什麼意思，昨天我看了某一位作者寫的少年派的分析，説食人島是主角的一個夢境，不是真實的。我也同意食人島是一個夢，但是，為什麼作者要寫這個夢呢。如此令人印像深刻的夢，不可能沒有隱喻吧。”

“是呀，史蒂文教授，食人島的疑惑我們也一直在討論，但一直沒找到合理的解釋。”説到食人島，學子們再度變得議論紛紛。

“解釋其實並不難，只是很多人並沒有往那方面去想。我們知道，在茫茫大海當中，要想生存下去，必需得到食物。食物也就是補給，食人島説是一個島，其實也是補給。在主角餓得快要暈過去的時候，主角來到了食人島，並在食人島之上得到了補給。如果説食人島代表補給，那麼，這個補給哪裏來的？顯然，船上是有補給的，是什麼，我不説，大家已經知道。”

“人。”一眾學子覺有一些乾嘔，艱難的吐出這兩個字。

“是的，就是人。我們還可以從食人島中的一些劇情裏面找到解釋。接着就是主角開始瀏覽人島了，並且，主角在食人島樹木之上找到了一顆人類的牙齒，試問，在這一個荒無人煙的島上怎麼可能有人類的牙齒？

另外，這棵樹上開的花大家不奇怪嗎，主角説這一些樹開滿了蓮花。大家是否還記得，女友阿南達給主角跳舞的時候，就是用雙手做了一個蓮花的圖案。隨即，主角還將女友送給他的紅繩寄在了食人島的樹木之上，這是不是很奇怪，為什麼要將紅繩寄在這裏。

當然還有，食人島白天是淡水，晚上是酸水的池子也很奇怪。但是，如果要我來説，他並不奇怪，因為這個池子指的就是主角的胃酸，胃酸是在消化這一些補給，所以食人島上的生命都被主角的胃給消化掉了…最後，主角在離開食人島的時候，大家發現了沒，主角説食人島看起來像一個女人的圖案。

女人是誰，不言而喻。”一口氣，史蒂文教授將食人島的隱喻全部説出。

他覺，如果自己不一口氣説完，他都懷疑自己是否有勇氣完全説出真相。

而這一邊，當史蒂文教授徹底將少年派的隱喻説出之後，整個教室變得鴉雀無聲。

原來，這才是真相。(未完待續。)