第41章PK

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長痛不如短痛。

她也不在外面了，轉身回到教研室。

一進門，她就直接問文婧“卷子改完了嗎？誰考了第一？”文婧和男同事目瞪口呆的看她。

——不是避之猶恐不及麼？居然走了一圈就想通了？

半晌，文婧才反應過來，正道“還不確定，最好的兩份卷子有爭議，試卷a和試卷b客觀題得分相同，主觀題回答也很出，但各有所長，我們正在等待於主任投票。”——不就是個期中‮試考‬嗎，又不是三年一度選狀元，到底還能有多複雜？居然還麻煩上老大，改個卷子，快耗上基礎教研室一半的人力了。

男同事也一籌莫展“就説試卷a吧，全英文是全英文，標點符號都不錯，但很多回答幾乎是照搬教材原文，不一定有的放矢。”

“而試卷b，儘管夾雜了中文，但回答有的放矢、重點突出，即使依據教材原文，也不是複製粘貼，而是有取捨，有總結。”

“我們都拿不準，為了客觀，於是只好去問第三個意見。”文婧看熱鬧不嫌事大，拉她去看兩份試卷“解語，正好你在，也投一票唄，雖然你代過課，但他們的名字縫着，不成問題。”

“還是算了。”解語心想，如果她認出邵暉的字跡，肯定沒好話，要麼太死板，可能將來工作不夠靈活；要麼太油滑，不尊重經典理論…

“額，那你不看，聽我念總行了吧？也不算你那票了，就當看熱鬧，”文婧翻了翻那兩份試卷“這是其中一個典型對比——‘請描述顱底血管系統的解剖特點’，試卷a把教材上p181-183頁的內容全默寫上去了，答卷不夠，還另外附了答題紙；而試卷b呢，省略了教材上意義不大的段落，只提煉了乾貨，但是其中用了中文——為了取代教材上那一大段形容描述，他把顱底血管特點之一，總結成了一個四字成語。”

“什麼成語？”解語也有些好奇起來，忘記那兩隻燈泡。

文婧沉默一會“一擁而上。”

“？”

“試卷b形容，【顱底血管的特點之一，就是各分支血管從他們的主幹發出來，開枝散葉】（方括號內為英文回答），‘一擁而上’（此為中文回答）…”男同事笑起來“有什麼不對嗎？我覺得這個成語用的很好啊。總比我當年的whiteblooddisease高端多了。”文婧卻出難得嚴肅一面“從我個人角度，也欣賞‘一擁而上’這樣闢的總結，只要意思表達清楚到位，説真的，用英文還是用中文有什麼關係呢？但他們畢竟是卓越班，對專業英語的要求幾近變態，所以我不知道應該嚴格按原則來，還是可以靈活變通，忠於個人觀。”於是他們無法判定，只好將問題上報給主任，讓他來判斷哪種回答更值得鼓勵。等待的空兒，文婧問“方方你聽到了，怎麼評價？你覺得哪種好？”想了半天，解語説“我不知道…”看她避嫌避的這麼徹底，文婧也無語了。

這時於主任發來回覆。

看到回覆，男同事振臂高呼“歐耶，‘一擁而上’pk成功，順利登頂，成為本次期中‮試考‬解剖科目卓越班的第一名！”文婧也喜不自勝。原來英雄所見略同，比起純粹默寫課文，更欣賞這種帶點小俏皮的個回答。

統計了分數名次，男同事等不及的拆開封線，要看看“一擁而上”到底是誰，誰這麼牛，不辜負他和文婧的一番折騰。

文婧看了，忽然笑着對解語説“我知道你為啥要這麼bt的避嫌了。”她接着問“你是不是猜到，會這麼答題的，只會是你家小朋友？”——怪不得各種推諉，連一個簡單的評價也不願給。

解語話都説不出來。

嗯，好吧，第一名。

卓越班不僅是學生，也是老師們的關注重點，聽説出了份這麼奇葩的試卷，其他同事紛紛過來竄門，一擁而上。

“啊，是卓越班的班長啊，怪不得。”

“果然與眾不同，思維活躍，有創新能力！”

“一擁而上，哈哈哈，我以後講到這一節，也要把這個成語用起來。下一版教材改編，完全可以把這個詞寫進去。”

“對比了英文教材，它那一大段描述的中心思想，可不就是xx、yy血管們‘一擁而上’？對比之下，還是我們祖國的漢字博大深，言簡意賅嘛，哈哈，莫名變成五*了怎麼回事——”

“這孩子真不錯，其實我以前對卓越班有偏見，總覺得他們號稱全英文什麼的，太裝字母，簡直是假洋鬼子，但現在看來，重要的不是用什麼語言作為工具，而是他們能不能培養甄別力，這個就很好，懂得去取、返璞歸真。”教研室裏立刻充斥了對“一擁而上”的吹捧。

解語心想，還好邵暉不在這裏，不然聽着前輩們眾口一詞的誇讚，他得上天了…

眾人一陣吹捧之餘，也沒放過她。

“方醫生，你之前一直在代卓越班的課，可以説，教出這樣的學生，你也有功勞，真想讓我們班那些孩子跟你家班長好好學學——就算沒他那悟，學學楊明也好呀，至少能背下大段的原文。”

“是呀是呀，”眾人調轉矛頭“方醫生，能不能讓你家邵暉和楊明來我們班學習經驗？我看他們就唸着網遊談戀愛的，也該當頭喝了。”解語苦笑“哪裏是‘我家’…我只是代過幾節課，再説現在教他們的也不是我。”