第六章

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2目17真巧:本来，我今天的记已经提前记完了。下午，黄老师来了。快一个寒假没见到黄老师了，见到黄老师真高兴。况且，黄老师又是顶着这么大的雪来的！

看样子，记还得接着记。妈妈和爸爸早已经睡着了。哥哥翻来复去在外屋折饼，没有睡踏实，大概和他那位小对象闹别扭了吧？我倒希望他们的别扭闹得越大越好，最好吹！

只有我一个人钻进被窝里，倚在头，抱着我这本心的记本还在写呀、写呀，写个不停。蜂窝煤炉子里的火落了，手指冻得发凉。可是，我还得写。

黄老师来找我是有事的:“要不，我干嘛赶着下这么大雪天来？”黄老师说。我起初猜不出来她来找我干汁么，后来，明白了，黄老师是为了我和郭辉这一段瓜葛而来的。

“你看我今儿才知道你的事。放了假我就跑到我爷爷那儿过年去了。昨天回到北京，今儿上学校，才听说你和郭辉的事。真没想到，你对我还保密！我猜得出，这一寒假你都没过痛快吧？我赶紧来了，对我说点心里话吧！”我真得谢黄老师。她是我遇到的最好的一位老师。虽然，她的一些做法、想法，我并不能完全接受，但她的心我是清楚的。她在竭力想理解我们、帮助我们，她全身心地我们这些越来越难管的中学生！对这样的老师，我不能不讲心里话。

可是，怎么谈呢？虽然，一切很简单。真要一说，又好象提复杂。

“人，是缺少不了情的，‘情是生活的诗歌和太’。”黄老师先说话了，一个老师这样对一个女学生来谈论情，除了元旦前夕在男生宿舍里听黄老师谈过，这是第二次。

“这不是我的名言，是别林斯基讲的。”她见我不讲话，又说:“你是不是觉得老师和学坐谈这个问题有些奇怪？苏联有位着名的教育学家苏霍姆林斯基讲过这样的话；‘教育工作的经验表明，对男女青年谈谈什么是情，不仅是可以的，而且是必要的。’他还说:‘在培养高尚的的情中所取得的成绩，是衡量一位教师的教育艺术的尺度№解情，就是意味着理解一个人的心。’”

“到底是老师！”我被她说乐了。

“那当然，要不怎么教你们呢？”

“不过，您和您的这苏…什么斯基的观点，和校长的有些背道而驰呀！”

“怎么呢？”

“校长一见学酗出现‘情’两个字，比那次见到象征长跑没人报名还紧张！”

“你这么看校长？”

“干嘛是我呢？班上哪个同学不是这样看？”

“这个问题咱们暂时先不争论，先谈谈你吧！”我反问黄老师:“那您先回答我个问题，您说说我们中学生该怎样理解情？”

“嗬！你倒打一耙！”黄老师笑了“你们现在中学生可真了不得，张口闭口就谈情。我们那时，别说说了，就是书里看到这两个字，心里也突突跳呀！

…

”

“原始人那时候，还穿兽皮，吃生呢！”

“你呀！专门会顶我！我就知道你会问我这个问题，特地给你带来本书。”说着，黄老师从书包里取出一本并不太厚的书，白封皮，一棵、的大树，树上飞着一点红，不知是一颗心，还是一只鸟？书名叫做《情的教育》。

“这就是我刚才对你说过的那位苏联教育学家苏霍姆林斯基写的。这里有他写给自己女儿的几封信。你看，第一封信…”黄老师打开书，翻到后面，念了起来:“亲的女儿:你提出的问题使我忐忑不安。今年你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年轻时期。你问我说:‘父亲，什么叫情？’”念到这儿，黄老师笑了笑:“你看，跟你提的问题一样！下面，他讲了一个故事，巧妙地回答了这个问题，你自己呆会看看吧。这本书送给你啦！”

“送给我情？”我笑道。

“这你可就错了，情可不是送的，要靠你自己去收获。”

“谁播种呢？”

“你呀！”

“土壤在哪儿？”

“在整个世界上啊？”黄老师，就最为了这几句话，我也要永远谢您！

送黄老师出门的财候，雪还在下。我一直把他送得老远、老远的。她没有让我回去，对我说了许多许多的话；“路天琳，现在对你的考验是不要陷进情的泥塘里拔不出来。你和郭辉都是个极强的学生，我相信你还是有这点勇气和毅力的。情是面镜子，能把一个人内心的庐山真面目暴无遗！情也是块磨刀石，能磨炼人的意志。”我点点头。

“另外，我还想问你，你和郭辉这次情的历程，你自己认为是失败了？还是没有失败？”这个问题，我可从来没有考虑过。我无法回答。如果非让我回答，我只能说失败了。